簡介
如果我們想改變一個 不當行為或教授新事物我們首先需要做的就是盡可能客觀地辨識它。為此，我們必須用具體且解釋力強的術語來定義它；也就是說，要清晰明了，以便不同的人無需假設或主觀評估就能觀察（測量和記錄）它。
我們可以透過以下方式分析任何行為。
刺激 ⇒ 行為 ⇒ 結果
我們的行為取決於我們從中獲得的後果。 我們利用媒材來獲得正面、愉快的結果，並避免負面或不愉快的結果。 我們會重複那些能帶來獎勵的行為，而不會重複那些無法帶來愉悅後果的行為。因此，任何試圖消除或減少某種行為，卻無法同時獎勵與之相悖的行為的做法都會失敗。所以，理解行為及其後果之間的關係、後果的類型以及如何運用這些後果，對於確保有效的教學至關重要。
其後果可能是正面的，也可能是負面的。 後果 積極的 這些措施如果在某種行為發生後立即實施，就能增加該行為發生的頻率。它們包括：活動、遊戲和玩具、關注、讚美、微笑、喜歡的食物或飲料等等。通常，當一個人獲得正面的後果時，他們會感到被愛，自信心也會增強。
後果 消極的 這些後果措施，如果在特定行為發生後立即實施，可以減少或消除該行為的發生。這些後果措施（例如失去關注、沒收心愛的玩具、「不准去游泳池——他們很喜歡去——」、「不准去看電影」等等）應該始終優先實施，懲罰只能在絕對必要的情況下使用。
我們來看一個例子： 據他父母說，岡薩洛是個難管的孩子。吃飯的時候，他會罵髒話；他們越是讓他安靜，他罵得越多，時間越長，聲音也越大。他父母決定，岡薩洛每次罵髒話，他們就背過身去，等他停止罵髒話後再理他。岡薩洛就這樣罵了幾天髒話，然後就不罵了。
以下所描述的技術基於以下原理： 行為矯正心理學中的這一領域，基於對動物學習的系統研究，已經發展出許多有效的技巧，用於幫助兒童和青少年建立、糾正或改變行為。這些技巧已成功應用於不同的領域、情境以及各類人群，包括一般人群和患有嚴重障礙的人群。
撤回護理
我真心相信它是其中之一 更有效的兒童行為控制技巧 尤其是那些表現為發脾氣、情緒崩潰、哭泣，但沒有攻擊性行為的。
這項技術的原理再簡單不過了：當孩子出現尖叫、發脾氣或其他行為時，要自動停止關注孩子。 這種行為方式在以下假設下是合理的 孩子表現出這種行為可能是為了提出某些要求或吸引成人的注意。孩子可能已經習慣透過這種行為獲得想要的東西（正增強）。因此，他們可能已經學會，如果哭鬧著提出要求，父母會更加關注，他們的要求也會更快得到滿足。這會變成一種習慣，形成惡性循環，帶給家庭痛苦。
在實施此技術之前，有必要： 冷靜分析情勢 並驗證孩子的行為是否確實是對尋求關注的反應。為此，我們可以評估自己對這種需求的反應，包括需求出現的時間和結果。我們是否給予孩子所需的關注與時間？我們是否通常會滿足他們的要求？當他們表現「良好」時，我們是否經常表揚和獎勵他們，還是只有在懲罰他們時才這樣做？發脾氣、不服從等行為大多是後天習得的，因此，我們可以矯正這些行為。
這項技術 它不適用於涉及強烈攻擊性的行為。 言語或肢體虐待，包括投擲物品，或任何可能對兒童或他人構成潛在危險的行為。遇到此類情況，在採取行動之前務必諮詢專家。
要運用這項技術，我們必須明確目標和要採用的方法：
1. 目的： 要讓孩子明白，不恰當地提出要求（發脾氣、哭鬧等）是無法得到任何好處的。
2. 方法： 如果我們在孩子出現不恰當的反應後立即收回對孩子的關注（正增強），這些不恰當的反應往往會消失。
3. 表格： 應該怎麼做？
當出現不當行為時，請按以下方式處理：
1. 立即轉移注意力。
避免眼神接觸，也不要發表任何責備性的言論、言語或手勢。 彷彿這種行為根本沒有發生過一樣。 （但上述可能對兒童或他人構成危險的行為除外）。如果 這事發生在家。 它可以轉身離開它所在的房間或區域。 家庭以外的情況， 根據具體情況，我們需要靈活應對。一般原則是保持一定距離，不要太在意孩子，但這取決於我們身處的是可能對孩子構成潛在危險的開放空間（例如交通繁忙、人來人往等），還是封閉空間（例如商店、超市等）。如果孩子在公共場所發脾氣，而你又無法與孩子完全分開，那麼請待在孩子身邊，但繼續像之前提到的那樣，避免與孩子進行眼神交流、不要做手勢、不要說話。
在幼兒時期， 如果孩子有逃跑的風險，並且身處公共場所，可能需要採取肢體約束措施。在這種情況下，如果您選擇約束孩子，請只專注於使用必要的武力阻止他們逃跑，並儘可能保持冷靜（儘管我理解這種情況很棘手）。重要的是，孩子不能看到大人情緒激動。我們必須讓孩子感受到我們掌控局面，他們的行為不會有任何好處。繼續不要和孩子說話，等待情況平靜下來。孩子平靜下來後，再給予他們充分的關注。
U平靜下來後 然後，你可以試著向他解釋（如果孩子有足夠的語言理解能力），並且不帶責備地用平靜的語氣解釋發生了什麼事。
其目的並非傳達：“你行為不端，我鄙視你，我與你斷絕關係”，而是：“如果你換一種方式提出要求，你就能實現一些目標。”
2. 這是 完全禁忌 任何指責、訓斥或警告他無論他如何堅持我們都不會聽他的，都會適得其反。這樣做只會激起他的反抗，讓情況變得更糟。所以，最好什麼都別說。不過，你可以用盡可能平靜的語氣，簡短地告訴他，你感到難過和失望…
3. 一旦這種行為開始減少，你就可以逐漸再次注意它。
4. 這種方法能帶來循序漸進的改善。需要一段時間（取決於孩子的個人情況和環境）才能達到明顯的效果。
記住這一點：
1- 我們正在使用 幫助孩子戒除壞習慣的技巧 這個過程需要時間。同時，我們必須努力培養並強化我們希望孩子養成的替代行為。我們強調，家長應該盡量保持冷靜，因為孩子會將這些情緒內化。如果對孩子的錯誤行為只是更多的噪音和不恰當的責罵，那麼隨著孩子將這些模式內化，很可能會給我們帶來麻煩。
2- 我們在應用該技術時必須保持一致性，並且在應用過程中必須連貫一致。要實現這一點，父母和孩子的其他相關人物（祖父母、叔叔等）面對同樣的行為必須採取同樣的行動。
3- 在應用這些技術之初，往往會導致我們試圖消除的行為的頻率和強度增加。這是正常的，表示我們走在正確的道路上。不要因為最初的幾次挫折就氣餒。我們需要一些時間。
我們必須採取行動的原因：
人們普遍認為，某些兒童行為是他們這個年齡層的典型表現，並且會隨著時間而消失。雖然這種情況在許多情況下確實會發生，但指望時間能讓某些行為自行消失而忽視它們是非常危險的。 兒童時期若不及時幹預，可能會導致問題在青少年時期得到鞏固、延續和惡化。 規範、價值觀和榜樣必須從幼兒時期就開始建立。為了避免當下的代價而把這些留給未來是不負責任的。
富恩特斯：
- ZQUIERDO, A. (1988): 行為療法中的方法和技術的使用，Promolibro。
- KOZLOFF, MA (1980): 兒童時期的學習與行為。問題與治療，Fontanella。
- MARTOS, J. (1984): 父母也教育孩子：實用指南，APNA。
- RIBES, E. (1972): 行為矯正技術。它們在發育遲緩的應用，墨西哥特里拉斯。