繼週二對行為矯正的講解之後，今天我將繼續介紹一些矯正孩子行為的不同技巧。請記住，您可以單獨使用一種方法，也可以結合使用，而且您必須堅定自己的決定。
希望這些對您有所幫助。
暫停戰術。
這項技術是前一項技術的變體，因為它是一種… 它主要利用的是注意力轉移。因此，那裡提出的許多原則在這裡也適用，但有一些細微差別。
如果出現哭鬧、發脾氣或其他更嚴重的搗蛋行為 （例如，失去控制時），可以使用 「暫停」技術這包括將孩子從目前位置帶走，暫時帶到自己的房間或其他地方。或者，父母也可以暫時離開孩子所在的地方（例如，在餐廳）。
讓我們來看一些恰當的處理準則：
- 我們暫時將其移除的網站 這裡應該是一個他/她無法接觸到遊戲或其他娛樂活動的地方。這不是要給他找一個充滿敵意的地方，而是要找一個無聊的地方，讓他幾乎沒有機會做任何事來打發時間。
- 我們必須一旦出現這種行為，或這種行為發展到無法容忍的地步，就立即將他轉移。 （例如，兄弟姊妹之間的爭吵發展到失控的地步）。
- 不要和他爭論。不要訴諸指責或使用諸如“你太壞了，我要懲罰你”或“我受夠你了，你真是沒救了……”之類的侮辱性語言。相反，你可以用冷靜但堅定而自信的語氣解釋你被排除在外的原因。為此，你可以清楚地陳述你的理由：「因為你打了弟弟，所以你不能和他一起玩。」不要理會任何抗議或承諾。 記得要表現出憤怒，但不要失控。 目的是要明確地告訴他，他做錯了事，我們很生氣。在這方面，你可以簡單地這樣說（根據孩子的年齡調整措辭）：“你讓我太失望了，我現在不想和你待在一起。我很難過。”
- 不要讓他提前離開隔離點。 如果他這麼做，就警告他可能會有更嚴重的後果，例如不得不繼續待在這種環境下更長時間。
- 隔離期通常 它是根據兒童每年一分鐘的時間來計算的，最多為 20 分鐘。 幾分鐘。但是，這應該由家長評估。不建議延長時間，因為這可能會產生與我們想要糾正的行為相反的效果。
- 如果我們去接他時，他再次有不當行為，我們必須警告他，如果他想出去，就必須至少克制自己 15 秒鐘。 堅定你的決定。如果你通過了考驗，症狀很可能會減輕；如果你妥協，症狀很可能會加劇。
- En 如果已對乘客艙內部造成損壞 （弄壞了或弄壞了什麼東西）必須在離開前採取一些措施來更換或糾正它。
- 我們必須謹慎，避免這種物理上的戒斷措施為孩子帶來任何間接的好處。例如，如果孩子因此停止學習或避免吃自己不喜歡的東西，我們就是在強化這種不恰當的行為。
- 這種技術通常是
如果使用得當且果斷，效果非常顯著。
- 儘管我們採取了迴避的態度，但這種方法的有效性在於，它會觸發兒童最常見的「焦慮」之一：分離焦慮。這種焦慮的觸發取決於不良行為的出現。即使孩子已經夠大，明白自己不會被真正拋棄，但重溫這種焦慮仍然會引發他們內心的警覺。他們現在可能害怕的不是身體上的分離，而是情感上的分離。因此，孩子會出於自身的原因（害怕失去父母的情感支持）來糾正他們現在和未來的行為，而不是出於父母的原因。
就像所有基於撤回關注的技巧一樣，請記住，只有在孩子表現出期望的行為後，才能給予他們關注。言語和肢體上的強化（讚美、擁抱、表達喜悅、給予獎勵等）至關重要。
代幣經濟。響應成本。
如果孩子即使表現出破壞性或不服從的行為，也能輕易獲得禮物或玩具，這完全無濟於事。作為更全面治療的一部分，有一種被稱為…的技術。 “代幣經濟” 這種方法通常能很好地調節孩子所獲得的獎勵。 贏得獎品 （玩具、主題樂園之旅、短途旅行等…） 必須執行一系列期望的行為 （或停止做其他事情）必須具體說明（表現良好、服從命令、學習、整理好自己的物品等…）。
完成此行為後，將立即給予增強物。 孩子可以透過累積積分（例如積分、代幣等）來獲得最終獎勵，直到達到一定數量。也可以約定，對於某些期望的行為，給予一些小的、即時的獎勵，同時累積積分以兌換更大的獎勵（延遲強化）。重要的是要讓孩子明白，正確的行為會帶來更大的好處和特權。
讓我們來看幾個確保正常運作的關鍵點：
- 這些獎項必須事先約定好。要用孩子能理解的方式表達。尋找他們真正喜歡的東西（假裝他們會贏得他們需要的東西，例如上學用的新鉛筆，是沒用的）。
- 為了激勵他，一開始一定要讓他更容易獲得這些獎勵。在頒發這些獎項時，應該伴以真誠的表揚，例如“我非常高興”、“你做得很好……”，顯然，絕不能伴以消極的言論，例如“讓我們看看這能持續多久……”。孩子年齡越小或越不安分，行為評估的時間就應該越短（承諾如果他們在三個月內通過課程就給予獎勵是行不通的）。
- 對於過動症兒童，請記住，推遲事情對他們來說尤其困難。 在所有這些情況下，如果將代幣作為增強物，可以立即（至少在初期）將其兌換成孩子想要的東西（例如小玩具、糖果等）。對於智障兒童，也應遵循同樣的程序。
- 當獎勵發放延遲時，製作一份清單或海報，以便直觀地展示已獲得的積分以及達到獎勵所需的積分，就顯得尤為重要。 在的情況下， 出現不當行為的跡像也可能包括某些人的離職。 得分（響應成本）。
- 堅持不懈地運用這項技術，不要因為第一次挫折就氣餒。 改變壞習慣需要時間，沒有靈丹妙藥。
- 記住，給孩子下達指令時，應該要清晰簡潔，沒有矛盾之處，並且要用他們這個年齡層能夠理解的方式進行。盡量不要在進行此類行為時挑起肢體接觸（事實證明，挑起肢體接觸會大大增加不服從行為的可能性）。
這些技巧在家庭和學校的行為管理中通常非常有效。其目標並非僅僅透過獎勵來讓孩子學會規範行為，而是先讓他們有理由改變自己的行為。預期的是，未來孩子維持適當行為的動力並非來自獎勵，而是來自我們所謂的「自然增強物」。例如，孩子最初可能為了獲得獎勵而克制某些破壞性行為，但這種行為的改變可以帶來更好的與朋友互動，而從中長期來看，這種互動本身就比最初的獎勵更有力。最終，孩子的行為將由環境中產生的正面後果所控制。
富恩特斯：
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- KOZLOFF, MA (1980): 兒童時期的學習與行為。問題與治療，Fontanella。
- MARTOS, J. (1984): 父母也教育孩子：實用指南，APNA。
- RIBES, E. (1972): 行為矯正技術。它們在發育遲緩的應用，墨西哥特里拉斯。