АДХД код деце

по

Деца са АДХД-ом Рано почињу да ходају, али више него што ходају, трче „као да имају мотор унутра“, кажу неки родитељи. У раним школским годинама Имају проблема са читањем, писањем и математиком.вештине које захтевају дужи напор концентрације.

АДХД код деце

Неки од Понашања повезана са АДХД-ом произилазе из непажње, импулсивности и хиперактивностиНемогућност одржавања пажње на детаље или прављење грешака из непажње на послу, врпољење руку или ногу или врпољење у седишту, тешкоће у одржавању пажње на задацима или активностима које пријају, устајање у ситуацијама где се очекује да се седи, неслушање када му се директно обрати или осећај немира и нелагоде, немогућност праћења упутстава и успешног завршетка посла, тешкоће у мирним активностима у слободно време или организовању задатака и активности, осећај „у покрету“ или „вожење мотором“, жеља да се избегну послови који захтевају континуирани ментални напорПрекомерно причање, губљење ствари потребних за задатке и активности, нагло одговарање пре него што заврше са питањем, лако се ометање, нестрпљење да се сачека свој ред, заборављање свакодневних обавеза или прекидање онога што други раде су карактеристичне особине.

феатурес:

Тешкоће са пажњом могу се манифестовати у друштвеним, академским или радним ситуацијама. Морају бити присутне на маладаптивном нивоу, најмање 6 месеци, и бити у нескладу са развојним нивоом детета.

Ове тешкоће се претварају у:

  • Тешкоће у успостављању реда у својим задацима или малим обавезама код куће.
  • Тешко му је да се „покрене“ (за облачење, рад домаћих задатака итд.), пошто га лако ометају небитни стимулуси.
  • Тешко му је да одржи пажњу док заврши своје задатке и тежи да напусти једну активност због друге убрзо након што је започне, остављајући неколико недовршених.
  • Губи или заборавља неопходне ствари (дневник, капут, шал, новчаник, играчке,…).
  • Изгледа да не слуша. Када му се обратите, тешко му је да правилно прати разговор, као и да поштује правила предложене игре или активности, или да послуша јер није пажљив када се даје наређење.
  • Често заборави њихове свакодневне послове (прање зуба, сређивање одеће итд.).
  • Можда имате проблема са одабиром онога што је најважније, прави грешке због непажње у школским задацима или другим активностима, тако што не обраћају довољно пажње на детаље.
  • Тешкоће у обраћању пажње на два алтернативна или истовремена стимулуса (на пример, слушање наставника и истовремено вођење белешки,...).
  • Често избегава или се опире задацима који захтевају континуирани ментални напор и/или висок степен организованости.

АДХД код деце

Баркли Наглашава проблеме које имају са одлагањем задовољства и отпором на ометање као кључним детерминантама тешкоћа са пажњом. Према њиховом сопственом истраживањуова деца Досади им се брже са својим радом и Осећају већу привлачност према аспектима који доносе више задовољства или смешно у било којој ситуацији (Баркли, 1995). Стога они се омете са великом лакоћом прекидајући свој задатак да би се посветили ономе што је задовољавајуће, а да не заврше оно што је важно.

„ТРЕБА НАПОМЕНУТИ ДА ДЕМОТИВАЦИЈА ЗА ЗАДАТАК ПРОИЗИЛАЗИ ИЗ ВЕЋЕ ТЕШКОЋЕ У ОДРЖАВАЊУ ПАЖЊЕ НА ЊЕМУ, А НЕ ИЗ ЛЕНЈОСТИ ИЛИ НЕДОСТАТКА СПРЕМНОСТИ“

У том смислу, доказано је да перформансе деце са АДХД-ом Перформансе се очигледно смањују када се суоче са задацима који нису баш нови или се понављају. Ако задатак је новПочетни учинак је добар, погоршава се како постаје монотон и повећава се вероватноћа напуштања (Orjales 1998). Пажња детета са АДХД-омОбично је расута и лако је поремећена било којим небитним стимулусом; одржавање пажње у нормалним условима у учионици може детету веома отежати да усмери пажњу на задатак.

Када је Доминантни симптом је дефицит пажње.Теже је открити, јер проблеми у понашању нису толико распрострањени. Често Ова деца су означена као расејана, пасивна и неорганизована.Не праве проблеме у учионици, али ни не уче; њихов учинак је незадовољавајући, а понекад постоје сумње у њихове способности иако су оне нормалне.

Ресурси:

Леаве а цоммент