PENGENALAN
Jika kita ingin mengubah sesuatu tingkah laku yang tidak sesuai atau mengajar sesuatu yang baharuPerkara pertama yang perlu kita lakukan ialah mengenal pastinya seobjektif mungkin. Untuk melakukan ini, kita mesti mentakrifkannya dalam istilah khusus yang memerlukan tafsiran minimum; iaitu, dengan jelas, supaya ia boleh diperhatikan (diukur dan direkodkan) oleh orang yang berbeza tanpa memerlukan andaian atau penilaian subjektif.
Kita boleh menganalisis sebarang tingkah laku dengan cara berikut
Rangsangan ⇒ Tingkah Laku ⇒ Akibat
Tingkah laku kita bergantung kepada akibat yang kita peroleh daripadanya. Kita menggunakan medium untuk mendapatkan akibat yang positif dan menyenangkan serta untuk mengelakkan akibat yang negatif atau tidak menyenangkan. Kita akan mengulangi tingkah laku yang diikuti dengan ganjaran dan tidak akan mengulangi tingkah laku yang tidak memberikan akibat yang menyenangkan. Akibatnya, sebarang percubaan untuk menghapuskan atau mengurangkan tingkah laku yang tidak memberi ganjaran kepada tingkah laku yang tidak serasi secara serentak akan gagal. Oleh itu, memahami hubungan antara tingkah laku dan akibatnya, jenis akibatnya, dan cara menggunakannya adalah asas untuk memastikan pengajaran yang berkesan.
Akibatnya boleh jadi positif atau negatif. Akibat positif Ini adalah tindakan yang, apabila dilakukan sejurus selepas sesuatu tingkah laku, akan meningkatkan kekerapannya. Ia boleh merangkumi aktiviti; permainan dan mainan; perhatian, pujian, senyuman, makanan atau minuman kegemaran seseorang; dan sebagainya. Secara amnya, apabila seseorang menerima akibat positif, mereka berasa disayangi dan keyakinan diri mereka meningkat.
Akibat negatif Ini adalah akibat yang, apabila dikenakan sejurus selepas tingkah laku tertentu, dapat mengurangkan atau menghapuskan kejadian tingkah laku tersebut. Akibat ini (kehilangan perhatian, penyingkiran mainan kegemaran, "dilarang pergi ke kolam renang—yang mereka suka—", "dilarang pergi ke wayang", dll.) harus sentiasa dikenakan terlebih dahulu, dan hukuman hanya harus digunakan dalam situasi yang benar-benar perlu.
Mari lihat contoh: “Menurut ibu bapanya, Gonzalo seorang anak yang sukar. Apabila mereka berada di meja makan, dia akan menyumpah, dan semakin mereka mendesak dia untuk diam, semakin banyak dia menyumpah, semakin lama dia menyumpah, dan semakin kuat dia menyumpah. Ibu bapanya memutuskan bahawa setiap kali Gonzalo menyumpah, mereka akan berpaling daripadanya dan hanya memberi perhatian kepadanya apabila dia berhenti. Gonzalo terus menyumpah selama beberapa hari, tetapi kemudian dia berhenti.”
Teknik-teknik yang diterangkan di bawah adalah berdasarkan prinsip-prinsip Pengubahsuaian Tingkah LakuBidang psikologi ini, berdasarkan kajian sistematik tentang pembelajaran haiwan, telah menyumbang pelbagai teknik berkesan untuk mewujudkan, membetulkan atau mengubah tingkah laku pada kanak-kanak dan orang muda. Teknik-teknik ini telah berjaya digunakan dalam pelbagai bidang, situasi dan dengan pelbagai individu, termasuk populasi umum dan mereka yang mengalami gangguan yang teruk.
Penarikan Balik Penjagaan
Saya benar-benar percaya bahawa ia adalah salah satu daripada teknik yang lebih berkesan untuk mengawal tingkah laku kanak-kanak, terutamanya bagi tingkah laku yang menunjukkan diri mereka dengan amukan, kemarahan, tangisan, tetapi tanpa manifestasi agresif.
Teknik ini sangat mudah dalam konsepnya: Ia adalah tentang, apabila berhadapan dengan manifestasi jeritan, amukan atau lain-lain, secara automatik berhenti memberi perhatian kepada kanak-kanak itu. Cara bertindak ini dibenarkan di bawah hipotesis Kanak-kanak itu mungkin mempamerkan tingkah laku sedemikian untuk menegaskan tuntutan tertentu atau untuk menarik perhatian orang dewasa. Kanak-kanak itu mungkin terbiasa mendapatkan apa yang mereka inginkan melalui tingkah laku ini (peneguhan positif). Oleh itu, mereka mungkin telah belajar bahawa jika mereka membuat sebarang permintaan yang disertai dengan tangisan atau amukan, perhatian ibu bapa mereka akan jauh lebih besar dan permintaan mereka dipenuhi dengan lebih cepat. Ini boleh menjadi satu tabiat, satu kitaran ganas yang mewujudkan kesusahan dalam keluarga.
Sebelum melaksanakan teknik ini, adalah perlu untuk menganalisis situasi dengan tenang dan sahkan bahawa tingkah laku kanak-kanak itu sebenarnya merupakan tindak balas kepada keperluan perhatian yang dirasakan. Untuk melakukan ini, kita boleh menilai bagaimana kita bertindak balas terhadap permintaan tersebut, bila ia berlaku, dan apa yang berlaku. Adakah kita memberi kanak-kanak itu perhatian dan masa yang mereka perlukan? Adakah kita biasanya mengalah kepada tuntutan mereka? Adakah kita kerap bercakap dengan mereka apabila mereka berkelakuan "baik" untuk memuji dan memberi ganjaran kepada mereka, atau hanya apabila kita menghukum mereka? Episod amukan, ketidakpatuhan, dsb., sebahagian besarnya dipelajari, dan oleh itu, kita boleh melupakannya.
Teknik ini Ia tidak terpakai kepada tingkah laku yang melibatkan pencerobohan yang kuat. Penderaan lisan atau fizikal, termasuk episod membaling objek, atau, secara amnya, sebarang tingkah laku yang berpotensi membahayakan kanak-kanak atau orang lain. Dalam kes ini, sentiasa berunding dengan pakar sebelum mengambil tindakan.
Untuk menggunakan teknik ini, kita mesti jelas tentang objektif dan kaedah yang harus kita gunakan:
1. OBJEKTIF: Ajar kanak-kanak itu bahawa membuat permintaan yang tidak sesuai (amukan, menangis, dll.) tidak akan memberi mereka apa-apa.
2. KAEDAH: Jika kita menarik balik perhatian yang kita berikan kepada kanak-kanak (peneguhan positif) sejurus selepas respons yang tidak sesuai muncul, ini akan cenderung hilang.
3. BORANG: Bagaimanakah ia perlu dilakukan?
Apabila tingkah laku yang tidak wajar muncul, bertindaklah seperti berikut:
1. Alihkan perhatian dengan segera.
Elakkan hubungan mata atau membuat sebarang kenyataan, perkataan atau gerak isyarat yang mencela. seolah-olah tingkah laku itu tidak berlaku (kecuali dalam tingkah laku yang dinyatakan di atas yang boleh menimbulkan bahaya kepada kanak-kanak atau orang lain). Jika berlaku di rumah Ia boleh berpaling atau meninggalkan bilik atau kawasan tempat ia berada. situasi di luar rumah, Bergantung pada lokasi, kita perlu menyesuaikan diri dengan keadaan. Peraturan amnya adalah untuk mengekalkan jarak tertentu tanpa memberi perhatian, tetapi ini bergantung pada sama ada kita berada di ruang terbuka yang berpotensi membahayakan kanak-kanak (lalu lintas, ramai orang yang lalu-lalang, dll.) atau jika kita berada di ruang tertutup (kedai, pasar raya, dll.). Jika amukan berlaku di tempat awam di mana anda tidak dapat memisahkan diri anda daripada anak anda secara fizikal, kekal di sisi mereka tetapi terus tarik perhatian anda seperti yang dinyatakan sebelum ini (elakkan sentuhan mata, jangan beri isyarat, jangan bercakap).
Pada kanak-kanak kecil, Jika terdapat risiko kanak-kanak itu melarikan diri dan mereka berada di tempat awam, mungkin perlu untuk menahan mereka secara fizikal. Dalam kes ini, jika anda memilih untuk menahan mereka, fokus hanya pada penggunaan kekerasan yang diperlukan untuk menghalang mereka daripada melarikan diri, tetapi kekal setenang mungkin (walaupun saya faham ia adalah situasi yang sukar). Adalah penting bahawa kanak-kanak itu tidak melihat orang dewasa itu kecewa secara emosi. Kita mesti menyampaikan perasaan bahawa kita mengawal situasi tersebut dan tingkah laku mereka tidak akan membawa mereka ke mana-mana. Teruskan tidak bercakap dengan kanak-kanak itu dan tunggu sehingga situasi itu reda. Berikan perhatian sepenuhnya kepada kanak-kanak itu setelah mereka tenang.
Usetelah tenang Anda kemudian boleh cuba menjelaskan kepadanya (jika kanak-kanak itu mempunyai pemahaman lisan yang mencukupi), dan tanpa menuduh, apa yang telah berlaku dengan nada yang tenang.
Ideanya bukanlah untuk menyampaikan: "Awak telah berkelakuan buruk, saya benci awak dan saya sudah muak dengan awak," tetapi sebaliknya: "Awak boleh mencapai beberapa perkara jika awak memintanya dengan cara yang berbeza."
2. Adakah sepenuhnya dikontraindikasikan Menyampaikan sebarang ungkapan teguran, memberi syarahan kepadanya, atau memberi amaran kepadanya bahawa kita tidak akan mendengarnya tidak kira betapa dia berkeras adalah tidak produktif. Ini mencabarnya untuk berhujah secara lisan dan boleh memburukkan lagi keadaan. Secara ringkasnya: Jangan cakap apa-apa. Walau bagaimanapun, anda boleh memberitahunya secara ringkas dan dengan suara yang paling tenang, bahawa anda berasa sedih dan kecewa…
3. Sebaik sahaja tingkah laku mula berkurangan, anda secara beransur-ansur boleh memberi perhatian kepadanya semula.
4. Teknik ini menghasilkan peningkatan secara beransur-ansur. Ia akan mengambil sedikit masa (bergantung pada keadaan dan persekitaran individu kanak-kanak) untuk mencapai hasil yang jelas.
Ingat bahawa:
1- Kami sedang menggunakan Teknik untuk membantu kanak-kanak melupakan tabiat buruk Dan proses ini akan mengambil masa. Pada masa yang sama, kita mesti berusaha dan memperkukuhkan tingkah laku alternatif yang kita mahu anak gunakan. Kami menekankan bahawa ibu bapa harus cuba bertenang, kerana anak tersebut menginternalisasikan keadaan emosi ini. Jika tindak balas terhadap salah laku mereka hanya lebih banyak bunyi bising dan teguran yang tidak sesuai, kemungkinan besar ini akan kembali menghantui kita apabila anak tersebut menginternalisasikan corak-corak ini.
2- Kita mesti konsisten dalam mengaplikasikan teknik dan koheren dalam pengaplikasiannya.Untuk ini berlaku, adalah perlu bagi kedua-dua ibu bapa dan tokoh-tokoh lain yang berkaitan dengan kanak-kanak tersebut (datuk dan nenek, bapa saudara, dll.) bertindak dengan cara yang sama dalam menghadapi tingkah laku yang sama.
3- Pada permulaan aplikasinya, teknik ini sering menghasilkan peningkatan kekerapan dan intensiti tingkah laku yang kita cuba hapuskan.Ini adalah perkara biasa dan menunjukkan bahawa kita berada di landasan yang betul. Jangan berputus asa selepas beberapa kemunduran pertama. Kita memerlukan sedikit masa.
Mengapa kita mesti bertindak:
Terdapat kepercayaan yang meluas bahawa tingkah laku zaman kanak-kanak tertentu adalah tipikal pada usia mereka dan cenderung hilang dari semasa ke semasa. Walaupun ini pastinya boleh berlaku dalam banyak kes, adalah sangat berisiko untuk mengabaikan tingkah laku tertentu dengan harapan masa akan menjadikannya lebih baik. Intervensi pada zaman kanak-kanak, jika tidak dilakukan tepat pada waktunya, boleh menyebabkan pengukuhan, pengekalan, dan pemburukan masalah pada masa remaja. Norma, nilai dan teladan mesti diwujudkan sejak awal kanak-kanak. Adalah tidak bertanggungjawab untuk membiarkan perkara ini berlaku pada masa hadapan bagi mengelakkan kesan buruk pada masa kini.
Sumber:
- ZQUIERDO, A. (1988): Penggunaan kaedah dan teknik dalam terapi tingkah laku, Promolibro.
- KOZLOFF, MA (1980): Pembelajaran dan tingkah laku pada zaman kanak-kanak. Masalah dan rawatan, Fontanella.
- MARTOS, J. (1984): Ibu bapa juga mendidik: panduan praktikal, APNA.
- RIBES, E. (1972): Teknik pengubahsuaian tingkah laku. Aplikasinya terhadap kelewatan perkembangan, Trillas, Mexico.