Djeca s ADHD-om Rano počinju hodati, ali više nego što hodaju, trče "kao da imaju motor u sebi", kažu neki roditelji. U ranim školskim godinama Imaju problema s čitanjem, pisanjem i matematikom.vještine koje zahtijevaju dulji napor koncentracije.
Neke od Ponašanja povezana s ADHD-om proizlaze iz nepažnje, impulzivnosti i hiperaktivnostiNemogućnost održavanja pažnje na detalje ili pravljenje pogrešaka iz nepažnje na poslu, vrpoljenje rukama ili nogama ili meškoljenje u sjedalu, poteškoće u održavanju pažnje na zadacima ili ugodnim aktivnostima, stajanje u situacijama u kojima se očekuje da ostanete sjedeći, neslušanje kada vam se izravno govori ili osjećaj nemira i nelagode, nemogućnost praćenja uputa i uspješnog dovršetka posla, poteškoće u mirnim aktivnostima u slobodno vrijeme ili organiziranju zadataka i aktivnosti, osjećaj „u pokretu“ ili „pokreta motora“. želja za izbjegavanjem poslova koji zahtijevaju dugotrajan mentalni naporPretjerano pričanje, gubljenje stvari potrebnih za zadatke i aktivnosti, naglo odgovaranje prije nego što završe s pitanjem, lako ometanje, nestrpljenje u čekanju svog reda, zaboravljanje svakodnevnih dužnosti ili prekidanje onoga što drugi rade karakteristične su osobine.
Značajke:
Poteškoće s pažnjom mogu se manifestirati u društvenim, akademskim ili radnim situacijama. Moraju biti prisutne na maladaptivnoj razini, najmanje 6 mjeseci, i biti u neskladu s razvojnom razinom djeteta.
Ove poteškoće se prevode u:
- Teškoće u uspostavljanju reda u svojim zadacima ili malim kućnim odgovornostima.
- Teško mu je "krenuti" (za oblačenje, pisanje domaće zadaće itd.), budući da ga lako ometaju nebitni podražaji.
- Ima problema s održavanjem pažnje sve dok završi svoje zadatke i sklon je napustiti jednu aktivnost zbog druge ubrzo nakon što ju je započeo, ostavljajući nekoliko nedovršenih.
- Gubi ili zaboravlja potrebne stvari (dnevnik, kaput, šal, novčanik, igračke,…).
- Čini se da ne sluša. Kada mu se razgovara, ima poteškoća s pravilnim praćenjem razgovora, kao i s poštivanjem pravila predložene igre ili aktivnosti ili s poslušnošću jer nije pažljiv kada se daje naredba.
- često zaboravlja njihove svakodnevne poslove (pranje zubi, skupljanje odjeće itd.).
- Možda ćete imati problema s odabirom onoga što je najvažnije, čini greške zbog nepažnje u školskim zadaćama ili drugim aktivnostima, ne obraćajući dovoljno pažnje na detalje.
- Teškoće u obraćanju pažnje na dva alternativna ili istovremena podražaja (na primjer, slušanje učitelja i istovremeno bilježenje,...).
- Često izbjegava ili se opire zadacima koji zahtijevaju dugotrajan mentalni napor i/ili visok stupanj organizacije.
Barkley Naglašava probleme koje imaju s odgađanjem zadovoljstva i otporom prema ometanju kao ključnim odrednicama teškoća s pažnjom. Prema vlastitom istraživanjuova djeca Dosadi im se brže sa svojim radom i Osjećaju veću privlačnost prema nagrađujućim aspektima ili smiješno u bilo kojoj situaciji (Barkley, 1995). Stoga oni se ometaju s velikom lakoćom prekidajući svoj zadatak kako bi se posvetili onome što je zadovoljavajuće, a da ne završe ono što je važno.
"TREBNO JE NAPOMENUTI DA DEMOTIVACIJA ZA ZADATAK PROIZLAZI IZ VEĆIH TEŠKOĆA U ODRŽAVANJU PAŽNJE NA NJEMU, A NE IZ LIJENOSTI ILI NEDOSTATKA SPREMNOSTI"
U tom smislu, dokazano je da uspjeh djece s ADHD-om Performanse se očito smanjuju kada se suoče sa zadacima koji nisu baš novi ili se ponavljaju. Ako zadatak je novPočetni učinak je dobar, a pogoršava se kako postaje monoton i povećava se vjerojatnost napuštanja (Orjales 1998). Pažnja djeteta s ADHD-omObično je raspršena i lako je poremećena bilo kakvim nebitnim podražajem; održavanje pažnje u normalnim uvjetima u učionici može djetetu vrlo otežati usmjeravanje pažnje na zadatak.
Kada Dominantni simptom je deficit pažnje.Teže ga je otkriti, budući da problemi u ponašanju nisu toliko česti. Često Ta se djeca etiketiraju kao rastresena, pasivna i neorganizirana.Ne stvaraju probleme u učionici, ali ni ne uče; njihov učinak je nezadovoljavajući, a ponekad postoje sumnje u njihove sposobnosti iako su one normalne.
resursi:
- Priručnik za dijagnostiku i liječenje ADHD-a. Soutullo Díez.
- Učenje s hiperaktivnom djecom. Trinidad Bonet.
- Nikad miran, uvijek rastresen. Paulino Castells.
- slika: http://zoita.wordpress.com, http://educa21.blogspot.com, http://autismointegral.blogspot.com, http://www.anhipa.com, http://mundofili.blogspot.com, http://neurodifusion.org, http://grupos.emagister.com, http://www.opinion.com

