Mis on metsakoolid: täielik juhend, ajalugu ja tegevus

Viimastel aastatel on huvi uuenduslike haridusmudelite vastu hüppeliselt kasvanud ja üks enim tähelepanu pälvinud lähenemisviise on ... metsakoolid, tuntud ka kui MetsakoolidKuigi traditsiooniline koolikuvand meenutab suletud klassiruumides laudu ja tahvleid, on tegelikkuses üha rohkem peresid ja spetsialiste valinud... loodusega seotud hariduskus õppimine kolib õue ja metsast saab elav klassiruum.

Aga mis täpselt on metsakoolid, kust need pärit on, kuidas nad töötavad ja miks nad nii palju huvi pakuvad? Allpool süveneme selle haridusmudeli ajalukku, põhimõtetesse, eelistesse ja omadustesse, vaadates üle projektid, mis seda kogu maailmas ja eriti Hispaanias praktikas rakendavad. Kui olete huvitatud alternatiivharidusest ja soovite selle nähtuse kohta rohkem teada saada, lugege edasi: siin on kõige põhjalikum metsakoolide juhend.

Metsakoolide päritolu ja ajalugu

Mõiste metsakool See pole uus, kuigi selle populaarsus on viimastel aastakümnetel kasvanud. Selle päritolu ulatub tagasi aega Taanis 50. aastatel, kui esimesed ilmusid metsalasteaiad või metsalasteaiad. Sellest ajast alates on mudel levinud Põhja-Euroopa riikidesse, näiteks Rootsi ja Saksamaale, ning hiljem Ühendkuningriiki, kus see saavutas alates 90. aastatest märkimisväärse hoo tänu selliste institutsioonide mõjule nagu Metsakoolide Ühing (ametlikul kodulehel).

Hispaanias on samuti ideel viia klassiruum looduskeskkonda oma teerajajad. Haridustöötaja Rosa Sensat Ta asutas 1914. aastal Metsa munitsipaalkool Barcelonas, ​​luues olulise pretsedendi õuesõppes. Praegune metsakoolide buum on aga kooskõlas rahvusvaheliste suundumustega selles valdkonnas pedagoogika aktiivne ja uus koolkontekstuaalsema ja kogemuslikuma hariduse edendamine, mis austab iga õpilase tempot.

Mis on metsakoolid?

A. metsakool See on palju enamat kui kool, kus aeg-ajalt toimuvad õuesõppe tunnid. See on terviklik haridusprojekt milles looduskeskkond (peamiselt metsad või rohealad) on peamine ja igapäevane õpikeskkond. Tunnid toimuvad looduses, võimaldades lastel avastada maailma, kasutades kõiki oma meeli elavas, muutuvas ja stimuleerivas keskkonnas.

Kogemus võib olla erinev: mõned keskused tegutsevad täiskohaga metsakoolidena, teised aga pakuvad regulaarseid tunde kogu nädala jooksul. Ühine nimetaja on rõhk... Õpilaste autonoomia, vaba mäng, katsetamine ja õppimine otsese kogemuse kauduLisaks metsakoolid. Neil pole suletud päevakorda. ega traditsioonilised tunnid; lähtekohaks on õpilaste endi uudishimu ja huvi, kes on oma õppimise peategelased.

Demokraatlikud koolid: mis need on, kuidas nad toimivad ja millised on nende põhielemendid

Pedagoogilised põhiprintsiibid

La Metsakoolide Ühing See kehtestab rea olulisi põhimõtteid, mis juhivad seda haridusmudelit ning mida on omaks võtnud ja kohandanud nii rahvusvahelised kui ka Hispaania projektid. Need on järgmised:

• Regulaarne juurdepääs looduskeskkonnale: Õppimine toimub metsas või samaväärses keskkonnas, mis võimaldab sagedane kontakt looduse ja selle tsüklitega.
• Naturaalne õpikeskkond: Need on loodud vaatlusel, koostööl ja uurimisel põhinevad tegevused, mis edendavad terviklikku arengut.
• Õpikogukond: Grupp toimib kui ühtekuuluv kogukond, edendades õpilaste, õpetajate ja keskkonna enda vahelist kooseksisteerimist ja vastastikust austust.
• Laste globaalne areng: Tähelepanu keskmes on tugevdamine vastupidavus, enesekindlus, autonoomia ja loovus igast poisist või tüdrukust.
• Vea ja vastuvõetava riski hindamine: See on lubatud (ja sellega kaasneb) katse-eksituse praktika ja asjakohaste riskide võtmine, mis on eluliselt tähtis reaalse õppimise ja enda turvalisuse haldamise jaoks.
• Kvalifitseeritud spetsialistid: On hädavajalik omada koolitatud koolitajad nii aktiivpedagoogikas kui ka esmaabis ja õuesõppes, mis kaasnevad protsessiga ilma autoritaarselt suunamata.

Väärib märkimist, et see mudel on suunatud eelkõige Eelkool ja algkoolkuigi on olemas kõrgema taseme kogemusi ja kohandusi noorukite ja täiskasvanute jaoks.

Metoodika ja toimimine

Metsakoolide korraldus erineb tavakoolide omast märkimisväärselt. Üldiselt:

• Sessioonid toimuvad samas looduskeskkonnas aastaringseltolenemata ilmast, et õpilased saaksid aastaaegade vaheldumist ise kogeda.
• Õppeettepanekud on avatud ja paindlikkohandudes poiste ja tüdrukute otseste huvidega, kes saavad uurida, ehitada, mängida ja arendada oma autonoomiat.
• Haridustöötajate roll on teejuhid või kaaslasedNad jälgivad, pakuvad väljakutseid, pakuvad tuge ja tööriistu, kuid ilma liigse sekkumiseta, lubades lastel olla need, kes tegevust suunavad.
• On suurem täiskasvanute ja laste suhe kui enamikus traditsioonilistes koolides, mis võimaldab personaalset ja turvalist tähelepanu, mis on looduskeskkonnas hädavajalik.

Lisaks tutvustatakse neid tavaliselt kontrollitud riskiga tegevusedpuude otsa ronimine, käsitööriistade (saed, turvanoad) kasutamine, väikeste lõkete tegemine… Kõik see toimub järelevalve all ja eesmärgiga aidata lastel õppida ohtudega toime tulema, saavutades iseseisvuse ja enesekindluse.

Montessori meetod: mis see on, kuidas see toimib ja kuidas seda kodus või koolis rakendada

Metsakoolide eelised

Looduspõhise hariduse positiivset mõju toetavad arvukad uuringud ja kogemused. peamised eelised Nii teaduspublikatsioonides kui ka keskuste endi kogemustes on tuvastatud järgmist:

• Paranenud füüsiline ja vaimne tervis: Liikumine, värske õhk ja kontakt elukeskkonnaga edendavad üldist tervist, vähendavad istuvat eluviisi ja tugevdavad immuunsüsteemi.
• Kognitiivne ja motoorne areng: Lubades vaba liikumineMaterjalidega manipuleerimine ja spontaanne mängimine ebatasasel maastikul suurendavad peen- ja jämedat motoorseid oskusi ja samal ajal kognitiivsed oskused, nagu tähelepanu, keskendumisvõime või mälu.
• Sotsiaalsed ja emotsionaalsed oskused: Looduslik kontekst ja kogukonna dünaamika soodustavad koostöö, austus ja suhtlemine eakaaslaste seas ja täiskasvanutega. Lisaks tugevdavad nad enesehinnang ja enesekindluseriti laste puhul, kellel on ebakindlust või raskusi traditsioonilises koolimudelis.
• Vastupidavus ja loovus: Muutuv keskkond ja vaba katsetamise võimalus soodustavad kohanemisvõime, frustratsioonitaluvus ja loov mõtlemine.
• Keskkonnateadlikkus ja vastutustundlikkus: Loodusega kontaktis üleskasvamine edendab keskkonnaarmastust, ökoloogilist teadlikkust ja säästvate harjumuste omandamist juba varasest east alates, mis on keskkonnahariduse võtmeaspektid.
• Tervislik riskide võtmine: Riskide ohutu tuvastamise ja juhtimise õppimine tugevdab iseseisvus ja võime teha vastutustundlikke otsuseid.
• Stressi ja vaimse väsimuse vähendamine: Arvukad uuringud, näiteks tähelepanu taastamise teoorial põhinevad, näitavad, et looduses aega veetvatel lastel on madalam stressitase ja parem emotsioonide reguleerimine.
• Parem akadeemiline tulemuslikkus: Erinevad analüüsid näitavad, et metsakooli õpilased saavutavad õppeainetes paremaid tulemusi ning neil tekib suurem motivatsioon ja huvi õppimise vastu.

Kogemusel ja keskkonnaga seotusel põhinev pedagoogika

Metsakoolide eripäraks on see, et Õppimine algab otsesest kogemusestPoisid ja tüdrukud nad õpivad tehesNad jälgivad metsaelu, uurivad põhjuseid ja tagajärgi, lahendavad reaalseid probleeme ning avastavad igas väljakutses oma potentsiaali. Teadmised kujunevad just selle kaudu. isiklik kogemus, lähenemisviis, mis on vastuolus tavapäraste meetodite dekontekstualiseeritud meeldejätmisega.

Teisest küljest, a tihe side loodusegaAastaaegade rütmi mõistmine, keskkonna eest hoolitsemine, loodusnähtuste analüüsimine, teiste liikidega koos elamine... Kõik see aitab kaasa elu ja planeedi jätkusuutlikkuse oluliste arusaamade omaksvõtmisele.

Waldorfi meetod: ajalugu, põhimõtted ja kuidas see alternatiivne pedagoogika toimib

Metsakoolid üle maailma ja Hispaanias

Metsakooli mudel on ületanud piire ja on nüüdseks levinud paljudes riikides: Taanis, Rootsis, Saksamaal, Ühendkuningriigis, Austraalias, Kanadas, Ameerika Ühendriikides, Malaisias, Šveitsis, Iirimaal ja loomulikult Hispaanias, kus see on viimastel aastatel pidevalt laienenud.

Aastal Ludus – Kooli-metsa projektide loend Hispaanias Leiate laia valiku aktiivseid algatusi: Andaluusiast Kataloonia, Aragoni, Madridi, Baleaari saarte, Astuuria ja Valenciani. Mitmekesisus on tohutu: on kohti beebidele, algkoolilastele, lapsevanemate gruppidele, kakskeelsetele ja iseseisvatele koolidele... Iga projekt kohandab mudelit oma vajaduste ja looduskeskkonnaga.

Mõned tähelepanuväärsed näited:

• Cerceda metsakool (Madrid): Esimene heakskiidetud õues asuv alushariduskeskus Hispaanias.
• Koos Kasvamise Ühing (Cadiz): Kakskeelse aktiivpedagoogika ruum metsas.
• Avokaado süda (Granada): Jagatud hoolitsust pakkuvate perede kogukond, kus loodus on peamine ruum.
• Metsakooli lasteaed (Sevilla): Loodusharidus Sevilla Aljarafe piirkonnas.
• Rohutirts (Madrid): Vaba ja loomulik rühm mängimiseks ja õppimiseks.
• Valencia metsakool (Valencia): Briti inspiratsioonil põhinev rahvusvaheline projekt.

Lisaks sellised üksused nagu Metsakoolide Ühing (ametlikul kodulehel), EDNAja sellised projektid nagu Metsakool Nad tegelevad loodushariduse edendamise, koolitamise ja kvaliteedi tagamisega.

Erinevused tavapärasest õuesõppest

Levinud küsimus on, kas metsakoolid on lihtsalt üks õppevormidest. õuesõpeVastus on selles, et kuigi neil on ühiseid olulisi omadusi, Metsakool on süsteemne ja pikaajaline pedagoogiline mudelKuigi aeg-ajalt toimuvatest väljasõitudest või loodusõppetundidest võib kasu olla, on metsakooli võti selles, et järjepidevus ja regulaarsus kokkupuutel keskkonnaga, väljakutsete progresseeruvus ja lapse tegelik roll õppeprotsessis.

Filosoofilised ja pedagoogilised inspiratsiooniallikad

Metsakoolide taga oleval filosoofial on sügavad juured mõtlejates ja haridustöötajates, kes on loodushariduse eest seisnud. Jean-Jacques Rousseau, oma tööga Emile ehk haridusestSee positsioneeris loodust juba parimaks kasvu- ja õppimiskeskkonnaks. Hiljem sellised liikumised nagu Uus kool ja sellised tegelased Cecil Reddie, Edmond Demolins, Hermann Lietz y Rosa Sensat Nad kristalliseerisid õuesõppe liikumise Euroopas.

Tänapäeval tõlgendatakse seda pärandit ümber kaasaegsete panustega: neuroharidus, psühhomotoorsed oskused, aktiivpedagoogika, metoodikad Montessori ja Waldorf, teiste hulgas.

Metsakoolid, tervis ja heaolu

Üks tugevamaid argumente metsakoolide poolt on see, et positiivne mõju füüsilisele ja vaimsele terviselePaljud uuringud näitavad, et looduses õppivad lapsed saavutavad paremaid tulemusi. immuunsüsteemiVähem haigusi, suurem stressitaluvus, parem emotsionaalne tervis ja suurem üldine heaolu. Kontakt loodusega, vaba mäng ja füüsiline koormus vähendavad selliste levinud probleemide esinemissagedust nagu istuv eluviis, laste rasvumine, ärevus ja tähelepanuhäired.

Millised lapsed käivad metsakoolis?

Metsakoolid on kaasavad ja avatud igas vanuses ja profiiligaKuigi see mudel sobib eriti hästi eelkooliealistele ja algkoolilastele, on see osutunud eriti tõhusaks neile, kes esinevad. raskused traditsioonilises klassiruumisTähelepanuprobleemid, madal enesehinnang või erivajadused hariduses. Isikupärastatud õpe, konkurentsivaba keskkond ja vabadus vabalt ringi liikuda on sageli muutusi esilekutsuvad tegurid.

Mudeli väljakutsed ja võimalused

Vaatamata oma eelistele seisavad metsakoolid silmitsi ka takistustega: õiguslikud takistused haridusalase akrediteerimise jaoks spetsialiseeritud koolituse puudumine õpetajatele, institutsionaalne vastupanu ja juhtudel, kui vajadus piisavate ressursside järele et tagada ohutus ja õppekava hõlmatus. Siiski aitavad teadusuuringute edusammud ja naturalistliku hariduse kasvav populaarsus paljusid neist väljakutsetest lahendada.

See mudel pakub tugevat ja inspireerivat alternatiivi neile, kes otsivad inimlikumat ja autentsemat õpikogemust, mis vastab 21. sajandi vajadustele. Tänu pühendunud spetsialistide, perede ja organisatsioonide tööle on üha enamal lapsel võimalus areneda. puude, värske õhu ja autentsete väljakutsete keskelKui otsid elavat, muutusi esilekutsuva ja reaalmaailmast lähtuvat lähenemist haridusele, võib metsakool olla tee tähendusrikka õppimise taasavastamiseks.