EINFÜHRUNG
Wenn wir etwas ändern wollen unangemessenes Verhalten oder das Lehren von etwas NeuemAls Erstes müssen wir es so objektiv wie möglich identifizieren. Dazu müssen wir es in spezifischen Begriffen definieren, die möglichst wenig Interpretation erfordern; das heißt, so klar, dass es von verschiedenen Personen ohne Annahmen oder subjektive Einschätzungen beobachtet (gemessen und aufgezeichnet) werden kann.
Wir können jedes Verhalten folgendermaßen analysieren:
Reiz ⇒ Verhalten ⇒ Konsequenz
Unser Verhalten hängt von den Konsequenzen ab, die wir daraus ziehen. Wir nutzen das Medium, um positive, angenehme Folgen zu erzielen und negative oder unangenehme Folgen zu vermeiden. Wir wiederholen Verhaltensweisen, die eine Belohnung nach sich ziehen, und solche, die keine angenehmen Folgen haben, nicht. Folglich wird jeder Versuch, ein Verhalten zu eliminieren oder zu reduzieren, das nicht gleichzeitig unvereinbare Verhaltensweisen belohnt, scheitern. Daher ist das Verständnis des Zusammenhangs zwischen Verhalten und seinen Folgen, der verschiedenen Arten von Folgen und ihrer Anwendung grundlegend für effektives Lehren.
Die Folgen können positiv oder negativ sein. Die Konsequenzen positiv Dies sind Handlungen, die, wenn sie unmittelbar nach einem Verhalten erfolgen, dessen Häufigkeit erhöhen. Dazu gehören beispielsweise Aktivitäten, Spiele und Spielzeug, Aufmerksamkeit, Lob, Lächeln, Lieblingsspeisen oder -getränke usw. Im Allgemeinen fühlen sich Menschen geliebt und ihr Selbstvertrauen steigt, wenn sie positive Konsequenzen erfahren.
Die Konsequenzen negativ Dies sind Konsequenzen, die, wenn sie unmittelbar nach einem bestimmten Verhalten angewendet werden, dessen Auftreten verringern oder unterbinden. Diese Konsequenzen (z. B. Entzug der Aufmerksamkeit, Wegnahme von Lieblingsspielzeugen, „kein Schwimmbadbesuch – den sie lieben –“, „kein Kinobesuch“ usw.) sollten immer zuerst angewendet werden, und Bestrafung sollte nur in absolut notwendigen Situationen eingesetzt werden.
Schauen wir uns ein Beispiel an: „Laut seinen Eltern ist Gonzalo ein schwieriges Kind. Wenn sie am Tisch sitzen, flucht er, und je mehr sie ihn zum Schweigen bringen, desto mehr, länger und lauter flucht er. Seine Eltern beschließen, ihm jedes Mal, wenn er flucht, den Rücken zuzukehren und ihm erst dann Beachtung zu schenken, wenn er aufhört. Gonzalo flucht einige Tage lang weiter, dann hört er aber auf.“
Die nachfolgend beschriebenen Techniken basieren auf den Prinzipien von VerhaltensmodifikationDieses auf der systematischen Erforschung des Lernverhaltens von Tieren basierende Teilgebiet der Psychologie hat zahlreiche wirksame Techniken zur Etablierung, Korrektur oder Veränderung von Verhalten bei Kindern und Jugendlichen hervorgebracht. Diese Techniken wurden erfolgreich in verschiedenen Bereichen, Situationen und bei unterschiedlichen Personen angewendet, sowohl in der Allgemeinbevölkerung als auch bei Menschen mit schweren Störungen.
Entzug der Pflege
Ich bin der festen Überzeugung, dass es eines der effektivere Techniken zur Kontrolle des Verhaltens von Kindern insbesondere bei Verhaltensweisen, die sich durch Wutanfälle, Zusammenbrüche und Weinen äußern, jedoch ohne aggressive Äußerungen.
Die Technik ist in ihrer Konzeption denkbar einfach: Es geht darum, bei Anzeichen von Schreien, Wutanfällen oder Ähnlichem automatisch aufzuhören, dem Kind Aufmerksamkeit zu schenken. Diese Vorgehensweise ist unter der folgenden Hypothese gerechtfertigt: Das Kind zeigt dieses Verhalten möglicherweise, um bestimmte Forderungen zu stellen oder die Aufmerksamkeit der Erwachsenen zu erregen. Es ist vielleicht daran gewöhnt, durch dieses Verhalten zu bekommen, was es will (positive Verstärkung). So hat es möglicherweise gelernt, dass es mehr Aufmerksamkeit von den Eltern erhält und seine Wünsche schneller erfüllt werden, wenn es weint oder Wutanfälle hat. Dies kann sich zu einer Gewohnheit entwickeln, einem Teufelskreis, der zu Belastungen innerhalb der Familie führt.
Vor der Anwendung dieser Technik ist es notwendig, Analysiere die Situation ruhig. Wir sollten überprüfen, ob das Verhalten des Kindes tatsächlich eine Reaktion auf das wahrgenommene Bedürfnis nach Aufmerksamkeit ist. Dazu können wir beobachten, wie wir auf die Forderung reagieren, wann sie auftritt und was passiert. Schenken wir dem Kind die benötigte Aufmerksamkeit und Zeit? Geben wir seinen Forderungen meist nach? Sprechen wir häufig mit ihm, wenn es sich gut benimmt, um es zu loben und zu belohnen, oder nur, wenn wir es bestrafen? Wutanfälle, Ungehorsam usw. sind größtenteils erlernt und können daher auch wieder verlernt werden.
Diese Technik Es ist nicht anwendbar auf Verhaltensweisen, die mit starker Aggression einhergehen. Verbale oder körperliche Misshandlung, einschließlich des Werfens von Gegenständen, oder allgemein jedes Verhalten, das eine potenzielle Gefahr für das Kind oder andere darstellt. In diesen Fällen sollte immer ein Spezialist konsultiert werden, bevor Maßnahmen ergriffen werden.
Um diese Technik anwenden zu können, müssen wir uns über die Ziele und die anzuwendende Methode im Klaren sein:
1. ZIEL: Bringen Sie dem Kind bei, dass es durch unangemessene Forderungen (Wutanfälle, Weinen usw.) nichts erreichen wird.
2. METHODE: Wenn wir dem Kind unmittelbar nach dem Auftreten unangemessener Reaktionen die Aufmerksamkeit entziehen (positive Verstärkung), werden diese tendenziell verschwinden.
3. FORMULAR: Wie sollte es gemacht werden?
Bei unangemessenem Verhalten gehen Sie wie folgt vor:
1. Die Aufmerksamkeit sofort abwenden.
Vermeiden Sie Augenkontakt sowie vorwurfsvolle Bemerkungen, Worte oder Gesten. als ob das Verhalten nicht stattfinden würde (Ausgenommen sind die oben genannten Verhaltensweisen, die eine Gefahr für das Kind oder andere darstellen könnten). Wenn Es passiert zu Hause Es kann sich abwenden oder den Raum bzw. den Bereich, in dem es sich befindet, verlassen. Situationen außerhalb des Hauses, Je nach Ort müssen wir uns den Gegebenheiten anpassen. Grundsätzlich gilt: einen gewissen Abstand wahren, ohne dem Kind Aufmerksamkeit zu schenken. Dies hängt jedoch davon ab, ob wir uns an einem offenen Ort mit potenziellen Gefahren für das Kind befinden (Verkehr, viele Passanten usw.) oder in einem geschlossenen Raum (Geschäft, Supermarkt usw.). Sollte der Wutanfall an einem öffentlichen Ort auftreten, an dem Sie sich nicht physisch von Ihrem Kind trennen können, bleiben Sie an seiner Seite, aber vermeiden Sie weiterhin Augenkontakt, Gestikulieren und Sprechen.
Bei Kleinkindern Besteht die Gefahr, dass das Kind wegläuft, und befindet es sich an einem öffentlichen Ort, kann es notwendig sein, es festzuhalten. Sollten Sie sich in diesem Fall für das Festhalten entscheiden, konzentrieren Sie sich ausschließlich darauf, die notwendige Kraft anzuwenden, um ein Weglaufen zu verhindern, und bleiben Sie dabei so ruhig wie möglich (auch wenn ich verstehe, dass die Situation schwierig ist). Es ist wichtig, dass das Kind nicht merkt, dass Sie emotional aufgewühlt sind. Wir müssen dem Kind vermitteln, dass wir die Situation im Griff haben und dass sein Verhalten nichts bringt. Sprechen Sie weiterhin nicht mit dem Kind und warten Sie, bis sich die Lage beruhigt hat. Schenken Sie dem Kind Ihre volle Aufmerksamkeit, sobald es sich beruhigt hat.
Usobald ruhig Anschließend können Sie versuchen, ihm (sofern das Kind über ein ausreichendes verbales Verständnis verfügt) in einem ruhigen Ton und ohne Vorwürfe zu erklären, was passiert ist.
Es geht nicht darum, zu vermitteln: „Du hast dich schlecht benommen, ich verachte dich und ich bin fertig mit dir“, sondern vielmehr: „Man kann einiges erreichen, wenn man anders danach fragt.“
2. Sie völlig kontraindiziert Jegliche verbale Kritik, Belehrungen oder Warnungen, dass wir ihm nicht zuhören werden, egal wie sehr er darauf besteht, sind kontraproduktiv. Das provoziert nur eine verbale Auseinandersetzung und könnte die Situation verschlimmern. Kurz gesagt: Sagen Sie nichts. Sie können ihm jedoch kurz und mit möglichst ruhiger Stimme sagen, dass Sie traurig und enttäuscht sind.
3. Sobald das Verhalten nachlässt, können Sie ihm allmählich wieder mehr Aufmerksamkeit schenken.
4. Diese Technik führt zu einer schrittweisen Verbesserung. Es wird einige Zeit dauern (abhängig von den individuellen Umständen und dem Umfeld des Kindes), bis deutliche Ergebnisse sichtbar werden.
Denken Sie daran:
1. Wir verwenden Techniken, um Kindern zu helfen, schlechte Gewohnheiten zu verlernen Dieser Prozess braucht Zeit. Gleichzeitig müssen wir die alternativen Verhaltensweisen, die wir dem Kind beibringen möchten, fördern und bestärken. Wir betonen, dass Eltern versuchen sollten, ruhig zu bleiben, während das Kind diese emotionalen Zustände verinnerlicht. Wenn die Reaktion auf Fehlverhalten lediglich aus Lärm und unangemessenen Ermahnungen besteht, ist es sehr wahrscheinlich, dass uns dies später belasten wird, da das Kind diese Verhaltensmuster verinnerlicht.
2- Wir müssen die Technik konsequent und in ihrer Anwendung kohärent vorgehen.Damit dies gelingt, ist es notwendig, dass sowohl die Eltern als auch die anderen relevanten Bezugspersonen des Kindes (Großeltern, Onkel usw.) bei gleichen Verhaltensweisen gleich handeln.
3- Zu Beginn ihrer Anwendung führen diese Techniken oft zu einer Zunahme der Häufigkeit und Intensität genau der Verhaltensweisen, die wir eigentlich beseitigen wollen.Das ist normal und zeigt, dass wir auf dem richtigen Weg sind. Lass dich von den ersten Rückschlägen nicht entmutigen. Wir brauchen etwas Zeit.
Warum wir handeln müssen:
Es herrscht die weitverbreitete Annahme, dass bestimmte Verhaltensweisen im Kindesalter typisch für dieses Alter sind und mit der Zeit verschwinden. Das mag zwar in vielen Fällen zutreffen, doch ist es sehr riskant, bestimmte Verhaltensweisen zu ignorieren in der Hoffnung, dass sie sich mit der Zeit bessern. Eine Intervention in der Kindheit kann, wenn sie nicht rechtzeitig erfolgt, zur Verfestigung, Aufrechterhaltung und Verschlimmerung des Problems in der Adoleszenz führen. Normen, Werte und Vorbilder müssen von klein auf vermittelt werden. Es ist unverantwortlich, dies auf die Zukunft zu verschieben, um die Kosten der Gegenwart zu vermeiden.
Quellen:
- ZQUIERDO, A. (1988): Use of methods and techniques in behavior therapy, Promolibro.
- KOZLOFF, MA (1980): Lernen und Verhalten in der Kindheit. Probleme und Behandlung, Fontanella.
- MARTOS, J. (1984): Auch Eltern erziehen: ein praktischer Leitfaden, APNA.
- RIBES, E. (1972): Techniken der Verhaltensmodifikation. Ihre Anwendung bei Entwicklungsverzögerungen, Trillas, Mexiko.