Як зазначає мій колега Хав'єр Урра у своїй книзі («Маленький диктатор»), бути батьком означає прагнути добре виховувати дітей; це вимагає любові, логіки, техніки, мистецтва та знань. Складне завдання, але не неможливе.
Отже, бути батьками означає припускати, що освіта є постійною, радше через дії, ніж слова, що освіта є паливом душі, і що необхідно виховувати себе в альтруїзмі, самоконтролі та самодисципліні, збагачуючи емоційну компетентність.
Останнім часом ми можемо спостерігати, як суспільство зазнало радикального зсуву, від авторитарної патріархальної моделі стосунків до надмірно дитиноцентричної, без репресій. Сім'ї стали більш вседозволеними. Вони втратили необхідні елементи стримування в житті дитини. Діти стали деспотичними у своїх сімейних стосунках, і така поведінка може поширюватися і на школу.
Давати дітям усе (іграшки, гроші, предмети), дозволяти їм робити все, що вони хочуть, піддаватися їхнім бажанням – це помилка, бо це зробить їх егоїстичними, примхливими та розпещеними. Поведінка дітей не виникає випадково.
Бажання бути в центрі уваги, бути в центрі уваги та перевіряти межі цілком природне для дітей віком від 4 до 8 років. Проблема виникає, коли це стає постійною та неконтрольованою поведінкою. У деяких випадках це діти, чиї батьки обсипали їх надмірною увагою. Їм було встановлено мало обмежень. Їх не навчили поважати час чи правила. Ось чому вони переривають розмови дорослих або виконують «кумедні» дії, щоб привернути увагу всіх.
Такий сценарій часто збігається з надмірно опікувальними батьками, де дитина бере на себе центральну роль і стає деспотом у домогосподарстві, вимагаючи диктувати розклади та вподобання, навіть вибираючи телевізійні програми. Егоцентризм, що виховується шляхом того, що дитина є центром уваги як у сім'ї, так і в споживацькому суспільстві, призводить до того, що вони відкидають уявлення про те, що інші (батьки, брати і сестри, однолітки тощо) існують і мають свої власні права. Тому, досягаючи підліткового віку, деякі реагують насильством або розвивають інші патології, оскільки реальність здається їм нестерпною.
Отже, вчителі, психологи та соціологи погоджуються, що ця радикальна зміна в суспільстві зумовлена браком часу на виховання дітей, відсутністю освітніх рекомендацій і, можливо, браком зрілості у сучасних батьків. Психоаналітик Ч. Олівер зазначає, що в наші дні дітей очікують і бажають, але батьки шукають лише їхніх посмішок, а не проблем, які вони спричиняють. А щоб виховувати дітей, потрібно вміти сказати «ні»!
Для здорового розвитку особистості та соціальної взаємодії необхідно знайти баланс між потребою дитини висувати вимоги до інших та її здатністю розпізнавати вимоги, які інші висувають до неї. Цей процес починається протягом першого року життя, що є вирішальним, але не незворотним для розвитку дитини.
Дисципліна стає дуже важливим аспектом другого року життя дитини, хоча хороша дисциплінарна основа мала бути закладена набагато раніше шляхом відповідального догляду та поступового встановлення розпорядку дня. Поняття добра і зла, а також здатність бачити речі з точки зору іншої людини повинні плекатися, перш за все, батьками. Цей розвиток, перший і найважливіший крок у соціалізації дитини, відбувається, коли розвивається готовність робити те, що від неї вимагається. Довіра та прихильність дитини до батьків є критично важливими, оскільки це гарантує, що дитина по суті на тому ж боці, що й ті, хто навчає її життєвим моральним урокам (правилам).
Однак діти, які завжди роблять те, що хочуть (вони не забирають свої іграшки, а якщо їх змушують, то плачуть або влаштовують істерики, вони не хочуть лягати спати самі, а якщо батьки це роблять, то плачуть тощо), можуть інтерпретувати цю вседозволеність як байдужість: вони відчувають, що ніщо з того, що вони роблять, не є достатньо важливим, щоб батьки переймалися.
Більшість батьків використовують дисциплінарні методи, засновані на кількох основних підходах: нестабільний або поблажливий, авторитарний, надмірно опікунський та демократичний.
Нестабільна або дозвільна модель:
видВизначити ставлення та поведінку дитини. Вседозволеність та пасивність. Необмежена свобода. Незадоволення дитиною як особистістю. Нездатність створити ефективний взірець для наслідування. Амбівалентність. Непослідовність.
Батьківські переконання: Як батьки, ми повинні зробити наших дітей щасливими та слухняними. Наслідки, які їх засмучують, неефективні. Діти співпрацюють, якщо вважають це правильним.
Вони породжують у своїх дітях: Соціально дезадаптивна поведінка. Труднощі з вписуванням у нерозбірливі групи. Почуття браку прихильності. Невпевненість, тривога. Низька самооцінка та самоконтроль. Зневага до вихователів. Відсутність правил. Залежність, неповага, егоцентризм. Діти вважають, що їхні батьки повинні служити їм. Ставлення, яке перевіряє межі, кидає виклик правилам та авторитету. Вони виснажують своїх батьків.
Обов’язкиБатьки вирішують проблеми. Вони вирішуються шляхом переслідування. Діти завжди перемагають. Діти розуміють, що батьки повинні вирішувати їхні проблеми.
Потужність та контроль: дітей.
Авторитарна модель.
Тип: Боязке підкорення батьківським вимогам. Суворе, владне та жорстоке поводження. Використовуються примус, сила та емоційний шантаж… глузування, надмірне виправлення та докір. «Вони вчаться, якщо їм боляче». Інструментальна підтримка пропонується, але спотворена батьківською напругою. Дитина не вільна висловлювати себе чи поводитися. Обмеження без свободи. Успіхи не підкріплюються; невдачі караються. На їхню особистість навішуються негативні ярлики.
Батьківські переконанняБатьки мають владу та повинні її забезпечувати, незалежно від співпраці зі своїми дітьми. Їхні критерії матимуть перевагу, коли вони самі стануть батьками.
Вони породжують у своїх дітях: Сприйняття батьків як ворожих. Образа. Недостатність змінних соціальної компетентності. Відсутність спонтанності та самоорієнтації. Приписування поведінки зовнішнім джерелам контролю. Труднощі з інтернаціоналізацією моральних та етичних цінностей. Низька мотивація досягнень. Погана академічна успішність. Погана соціально-емоційна адаптація. Агресія та непокора. Гнів, впертість, мстивість, інтроверсія та боязке підпорядкування.
відповідальністьПроблеми вирішуються силою. Батьки завжди перемагають. Саме вони все вирішують і вирішують. Діти вважають, що батьки повинні вирішувати їхні проблеми. Їхні методи їх вирішення шкідливі.
Потужність та контроль; батьківський.
Модель монополії/надмірного захисту.
видЕксклюзивність. Батьківська тривога. Брак впевненості.
Батьківські переконанняДітей слід постійно піклуватися, захищати та балувати, поки вони живуть у батьківському домі. Вони виростуть і візьмуть на себе відповідальність за себе, коли стануть старшими.
Це породжує у дітейЗалежність. Відсутність ініціативи. Егоїзм. Нетерпимість. Тиранія. Соціальна дезадаптація
відповідальністьЦе залежить від батьків. Діти — це чистий аркуш, вони залежні. Філософія — «все для дітей, але без дітей».
Індуктивна модель підтримки/демократична.
видАвторитет у діалозі. Любов. Чуйність. Розуміння. Прагне добровільної слухняності, внутрішнього контролю. Створює атмосферу свободи в певних межах. Сім'я є джерелом благополуччя.
Переконання батьків: Батьки часто думають, що діти можуть вирішувати проблеми самостійно. Дітям потрібно дозволити вибирати та приймати рішення, щоб вони могли зрозуміти наслідки. Діти співпрацюватимуть, якщо їх до цього заохочувати.
У дітей це викликає: Добре адаптовані особистості. Впевненість у собі. Індуктивна поведінка. Незалежність. Ствердження. Особиста відповідальність. Ціннісна соціальна поведінка. Відповідальність та співпраця.
Відповідальність: Проблеми вирішуються спільно, батьки та діти працюють разом. Виграють усі. Усі поважають одне одного.
Потужність та контрольЗалежно від того, як вони можуть впоратися з ситуацією, він делегує це їм.
Зі згаданих дисциплінарних моделей, ті, що зараз використовуються батьками дітей з проблемами поведінки або навіть тиранами, це модель надмірного захисту та модель поблажливості.
Нижче наведено два відео з відомих телевізійних програм «Суперняня» (Росіо Рамос) та «Великий брат» (Педро Гарсія). Як ви побачите, наші головні герої демонструють проблеми з поведінкою, які часто доводять батьків до межі відчаю. Як ми вже згадували, ці проблеми виникають через брак часу, який батьки присвячують вихованню своїх дітей, брак освітніх рекомендацій та, можливо, брак зрілості у сучасних батьків. Коротше кажучи, це діти чи підлітки, яким, коли вони були молодшими, батьки дозволяли робити все, що вони хотіли, не встановлюючи обмежень чи не даючи їм обов’язків.
[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=YKsHz7Ev7BY[/youtube]
Зверніть увагу на рекомендації, які використовує Росіо Рамос для перевиховання наших головних героїв. Вони такі прості, як встановлення обмежень, надання обов'язків… і таким чином дають їм зрозуміти, що коли вони не дотримуються правил, встановлених вдома, їх карають. Це спосіб для наших дітей побачити, що їх карають не батьки, а те, що вони самі себе карають, не дотримуючись правил.
[googlevideo]http://video.google.com/videoplay?docid=-6276275283800960085&hl=es&emb=1#[/googlevideo]
Fuentes:
- Поведінкові розлади в дитячому та підлітковому віці. Герберт, М.
- Слухняні батьки, тиранічні діти. Покоління, яке більше стурбоване дружбою, ніж своєю роллю батьків. Прадо, Е. та Амайя, Дж.
- Сімейні моделі; розуміння та вирішення проблем між батьками та дітьми. Нардоне, Г.
- Маленький диктатор. Урра Дж.
- Зображення: www.crecerfeliz.es
- Відеоwww.cuatro.com
Рекомендації:
- Маленький диктатор. Урра Дж.
- Виховання за допомогою здорового глузду. Урра, Дж.