மாண்டிசோரி முறையைப் பயன்படுத்தி ஒரு குழந்தைக்கு வீட்டிலிருந்தே வாசிக்கக் கற்பிப்பது எப்படி: ஒரு முழுமையான வழிகாட்டி

குழந்தைப் பருவக் கல்வியில் வாசிப்பைக் கற்பிப்பது மிகப்பெரிய சவால்களில் ஒன்றாகவும், அதே சமயம் வெகுமதிகளில் ஒன்றாகவும் விளங்குகிறது. குறிப்பாக, மாண்டிசோரி முறை முன்மொழிவதைப் போன்ற மரியாதையான, விளையாட்டுத்தனமான மற்றும் இயற்கையான அணுகுமுறையை நாடும்போது இது மேலும் முக்கியத்துவம் பெறுகிறது. பாரம்பரிய முறைகளின் விறைப்புத்தன்மையிலிருந்து விலகி, கற்றல் குறித்த அதன் முழுமையான பார்வைக்காக, அதிகமான குடும்பங்களும் கல்வியாளர்களும் இந்த முறையைத் தேர்வு செய்கின்றனர். எனவே, மாண்டிசோரி கண்ணோட்டத்தில் குழந்தைகளுக்கு வாசிப்பை எவ்வாறு அறிமுகப்படுத்துவது என்பதைப் புரிந்துகொள்வது பயனுள்ளது மட்டுமல்ல, அது அவர்களின் முழுமையான ஆரம்பகால கற்றல் அனுபவத்தையும் மாற்றியமைக்கக் கூடியது.

கீழே, மாண்டிசோரி கொள்கைகளைப் பின்பற்றி, வாசிப்பு எனும் அற்புதமான கலையில் குழந்தைகளுக்கு எவ்வாறு ஆதரவளிப்பது என்பது குறித்த ஒரு விரிவான மற்றும் முழுமையான வழிகாட்டியை நீங்கள் காணலாம். இது, வீட்டிலோ அல்லது வகுப்பறையிலோ வாசிப்பின் மீது ஒரு இயல்பான அன்பை வளர்ப்பதற்காக, முன்னணி மாண்டிசோரி பள்ளிகள் மற்றும் சூழல்களில் தற்போது பயன்படுத்தப்படும் அனைத்து முக்கிய கூறுகள், பொருட்கள் மற்றும் நுட்பங்களையும் ஒருங்கிணைக்கிறது. உங்கள் குடும்பத்தின் சூழ்நிலைகளைப் பொருட்படுத்தாமல், உலகளவில் பெரிதும் விரும்பப்படும் இந்த முறையின் அடிப்படைகளை நீங்கள் வெற்றிகரமாகப் பயன்படுத்த முடியும் என்பதே இதன் நோக்கமாகும்.

மாண்டிசோரி முறையில் மொழி எவ்வாறு வளர்க்கப்படுகிறது?

குழந்தைகளுக்கு மொழி மீது ஒரு உள்ளார்ந்த உணர்திறன் இருப்பதை டாக்டர் மரியா மாண்டெசோரி கண்டறிந்தார்; இதை அவர் 'உள்வாங்கும் மனம்' என்று அழைத்தார். வாழ்க்கையின் முதல் சில ஆண்டுகளில், மொழி வளர்ச்சி அறியாமலும் இயல்பாகவும் நிகழ்கிறது: குழந்தை நேரடித் தலையீடு இன்றி, சுற்றுச்சூழலிலிருந்து சொற்களையும், ஒலிகளையும், கட்டமைப்புகளையும் உள்வாங்கிக் கொள்கிறது.

எண்ணங்களையும் உணர்வுகளையும் வெளிப்படுத்தும் திறன் எனப் புரிந்துகொள்ளப்படும் மொழியே, எழுத்தறிவு கட்டியெழுப்பப்படும் அடித்தளமாகும். எனவே, மாண்டிசோரி கல்வி முறையில், ஒரு குழந்தை வாசிக்கத் தொடங்குவதற்கு நீண்ட காலத்திற்கு முன்பே பணிகள் தொடங்குகின்றன; இது உரையாடல்கள், விளையாட்டுகள், தாளக்கட்டுகள் மற்றும் பாடல்கள் அடங்கிய ஒரு சூழலை உருவாக்குகிறது, அவை அக்குழந்தையின் சொல்லறிவை வளப்படுத்தி, ஒலியியல் விழிப்புணர்வையும் மேம்படுத்துகின்றன.

மாண்டிசோரி முறை: அது என்ன, அது எவ்வாறு செயல்படுகிறது மற்றும் அதனை வீட்டிலோ பள்ளியிலோ எவ்வாறு பயன்படுத்துவது

உணர்திறன் காலம் மற்றும் மறைமுகத் தயாரிப்பின் முக்கியத்துவம்

3 முதல் 6 வயதுக்கு இடைப்பட்ட காலத்தில், குழந்தைகள் மொழிக்கான ஒரு 'உணர்திறன் மிக்க காலகட்டத்தில்' நுழைகிறார்கள்; இது அவர்கள் எழுத்தறிவைப் பெறுவதற்கு வழிவகுக்கும் ஒரு வாய்ப்புக் காலமாகும். இந்தச் செயல்முறையைக் கட்டாயப்படுத்தாமல், மாறாக ஆர்வத்தின் அறிகுறிகளைக் கவனிக்குமாறு மாண்டிசோரி பரிந்துரைக்கிறார்: அதாவது, சொற்களைப் பற்றிய கேள்விகள், புத்தகங்கள் மீதான ஆர்வம், அல்லது அவர்களின் அன்றாடச் சூழலில் அவர்களைச் சூழ்ந்திருக்கும் எழுத்துக்கள் மீதான ஆர்வம் போன்றவை.

மறைமுகத் தயாரிப்பு ஒரு முக்கியப் பங்கு வகிக்கிறது. எனவே, ஒரு குழந்தை பென்சிலைக் கையில் எடுப்பதற்கு முன்பே, சிறிய பொருட்களை இடம் மாற்றுவது, இடுக்கியைப் பயன்படுத்துவது, மேசைகளைத் துடைப்பது அல்லது விரல்களால் வடிவங்களை வரைவது போன்ற செயல்பாடுகள் மூலம் அதன் நுண் இயக்கத் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறது . இந்த அனுபவங்கள் அனைத்தும், பிற்காலத்தில் எழுதுவதற்கும் படிப்பதற்கும் தேவையான கைத் தசைகளையும் ஒருங்கிணைப்பையும் வலுப்படுத்தி, எழுத்தறிவிற்கு ஒரு சுமுகமான மற்றும் பயனுள்ள மாற்றத்திற்கு வழிவகுக்கின்றன.

 

ஆர்வத்தைத் தூண்டுதல்: குரல், கதைகள் மற்றும் எடுத்துக்காட்டு

மாண்டிசோரி கல்வி முறையில் வாசிப்பின் மீதான ஆர்வத்தை வளர்ப்பது இன்றியமையாதது. யாரும் கடமை அல்லது அழுத்தத்தின் மூலம் கற்பதில்லை, மாறாக உள்ளார்ந்த உந்துதலின் மூலமே கற்கிறார்கள். தினமும் கதைகளைப் படிப்பது, புத்தகங்களைச் சுற்றி சிறிய சடங்குகளை ஏற்படுத்துவது, எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பெரியவர்கள் வாசிப்பை ரசிப்பதைப் பார்ப்பது போன்றவை, குழந்தைகளிடம் இந்த வழியில் புரிந்துகொள்ளவும் தொடர்புகொள்ளவும் ஒரு விருப்பத்தை உருவாக்குகின்றன.

வயது வித்தியாசமின்றி, சொற்கள், பாடல்கள், எதுகை மோனைகள், புதிர்கள் மற்றும் திறந்தநிலை வினாக்களுக்கு அடிக்கடி ஆட்படுவது, விரக்தி ஏற்படுவதைத் தாமதப்படுத்தி, ஆர்வத்தை வளர்க்கிறது . இந்தப் பயிற்சிகள் சொல்லறிவை விரிவுபடுத்துவதோடு மட்டுமல்லாமல், பிற்கால வாசிப்புப் புரிதலுக்கு ஓர் அடிப்படைத் தூணான கேட்டல் புரிதலையும் மேம்படுத்துகின்றன.

மாண்டிசோரி முறைப்படி குழந்தைகள் எந்த வயதில் வாசிக்கக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்?

மாண்டிசோரி கடுமையான வயது வரம்புகளை நிராகரித்து, ஒவ்வொரு குழந்தையின் கற்றல் வேகத்திற்கு ஏற்ப கற்றலை மாற்றியமைக்க முன்மொழிகிறது. பலர் 4 முதல் 6 வயதுக்கு இடைப்பட்ட வயதில் வாசிப்பில் ஆர்வம் காட்டத் தொடங்குகிறார்கள், இருப்பினும் சிலர் முன்னதாகவும், மற்றவர்கள் பின்னதாகவும் அவ்வாறு செய்யலாம். முக்கியமானது உணர்ச்சி மற்றும் அறிவாற்றல் முதிர்ச்சியே தவிர, வயது அல்ல.

ஸ்பானிய மாண்டிசோரி சங்கம் மற்றும் முன்னணி கல்வியாளர்கள், மொழி உணர்திறன் 3 முதல் 6 வயதுக்குட்பட்ட காலத்தில் உச்சத்தில் இருப்பதாகக் குறிப்பிடுகின்றனர். இருப்பினும், ஒலிகளை வேறுபடுத்தி அறிதல், சைகைகளில் ஆர்வம் காட்டுதல், கதைகளை உருவாக்குதல் மற்றும் எழுதப்பட்ட வார்த்தைகளைப் பற்றிக் கேட்டல் போன்ற தெளிவான அறிகுறிகளைக் குழந்தை வெளிப்படுத்தும் வரை, அதை ஒருபோதும் கட்டாயப்படுத்தக் கூடாது.

மாண்டிசோரி முறையில் படிப்படியாக வாசிக்கக் கற்கும் செயல்முறை

1. ஒலியியல் விழிப்புணர்வு: ஒலிகளைக் கண்டறிதல்

வாசிக்கக் கற்றுக்கொள்வது கேட்பதில் இருந்து தொடங்குகிறது. தனித்தனி எழுத்துக்கள் மனப்பாடம் செய்யப்படுவதில்லை; மாறாக, சொற்களின் ஒலிகள் (ஒலியன்கள்) ஆராயப்படுகின்றன. உதாரணமாக, 'm' என்ற எழுத்தை /mmm/ என்று உச்சரிக்க வேண்டுமே தவிர, 'eme' என்று அல்ல என்பதை ஒருவர் கற்றுக்கொள்கிறார்.

• ஒலி பாகுபாடு விளையாட்டுகள் போன்றவை எந்த வார்த்தை… இல் தொடங்குகிறது? அல்லது, பிரபலமான 'ஐ ஸ்பை' செயலியானது, எந்தவித அழுத்தமும் இன்றி தொடக்க மற்றும் இறுதி ஒலியன்களை அடையாளம் காண உங்களை அனுமதிக்கிறது.
• பாடல்கள், வேடிக்கையான எதுகை மோனைகள் மற்றும் சிறிய நாக்கு வளைக்கும் சொற்றொடர்கள் ஆகியவை, ஒவ்வொரு நாளும் ஒலிகள் குறித்த விழிப்புணர்வை, படிப்பு என்ற உணர்வின்றி, ஒரு விளையாட்டுத்தனமான முறையில் வலுப்படுத்துகின்றன.
• ஒலிப்பெட்டி என்பது ஒரு வழக்கமான மாண்டிசோரி சாதனமாகும், இது ஒலியியல் விழிப்புணர்வைத் தூண்டுவதற்காக, சுற்றுச்சூழலில் உள்ள பொருட்களுடன் ஒலிகளைத் தொடர்புபடுத்த உங்களை ஊக்குவிக்கிறது.

2. எழுத்துக்களின் புலன்வழி வழங்கல்

மாண்டிசோரி முறையில் வாசிப்பு என்பது பல புலன்களை உள்ளடக்கியதாகும் : குழந்தைகள் எழுத்துக்களைப் பார்ப்பது மட்டுமல்லாமல், அவற்றைத் தொடுகிறார்கள், கேட்கிறார்கள் மற்றும் உணர்கிறார்கள்.

• தி மணல் காகித எழுத்துக்கள் அவை அடையாளப் பொருட்கள்: மர அல்லது அட்டைப் பலகைகளில், ஒவ்வொரு எழுத்தும் மணர்த்தாள் கொண்டு வெட்டப்பட்டிருக்கும். குழந்தை தன் விரல்களால் எழுத்தின் மீது தடவுகிறது. பெரியவர் அந்த ஒலியை உச்சரிக்கும்போது.
• பார்வை மற்றும் கேட்டலுடன் கூடுதலாக, தொடு உணர்வானது தசை நினைவாற்றல் எனும் ஒரு பௌதீகப் பரிமாணத்தையும் கொண்டுள்ளது. இது ஒவ்வொரு எழுத்துருவின் வடிவத்தையும் ஒலியையும் மூளை சிறப்பாக நிலைநிறுத்துவதை எளிதாக்குகிறது.
• அட்டை மற்றும் மெல்லிய மணல் காகிதத்தைப் பயன்படுத்தி வீட்டிலேயே மணல் காகித எழுத்துக்களை நாம் தயாரிக்கலாம், எழுத்துக்களுக்கு மாடலிங் களிமண்ணைப் பயன்படுத்தலாம், அல்லது குழந்தை தன் விரலால் எழுத்துக்களை வரைந்து பார்ப்பதற்காக மணல் நிரம்பிய தட்டையும் கூடப் பயன்படுத்தலாம்.

3. எழுத்துச் சேர்க்கைகள்: சொல் உருவாக்கம்

ஒரு குழந்தை பல்வேறு ஒலிகளை அடையாளம் கண்டு, வெவ்வேறு எழுத்துக்களைப் பயன்படுத்திப் பழகியவுடன், சொற்களை உருவாக்கும் செயல்முறை தொடங்குகிறது . இந்த நிலையில்தான் கற்றல் என்பது, புதிய கண்டுபிடிப்புகள் நிறைந்த ஒரு ஆக்கப்பூர்வமான விளையாட்டாக மாறுகிறது.

• நகர்த்தக்கூடிய எழுத்துக்கள்தனித்தனி எழுத்துக்களின் தொகுப்பான இது, பென்சிலால் எழுதுவதில் உள்ள கூடுதல் சிரமம் இல்லாமல், ஒலிகளை இணைக்கவும் சொற்களை உருவாக்கவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது. குழந்தையால் பரிசோதனைகள் செய்யவும், சிறு வாக்கியங்களை உருவாக்கவும், எழுத்து மொழியின் தர்க்கத்தைப் புரிந்துகொள்ளவும் முடியும்.
• கட்டாயத் திருத்தங்களோ அல்லது சரியாக எழுத வேண்டும் என்ற அழுத்தமோ இல்லை: எழுதப்பட்ட குறியீட்டை ஆராய்ந்து புரிந்துகொள்வதிலேயே கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.

4. உண்மையான வார்த்தைகளைப் புரிந்துகொள்வதும் வாசிப்பதும்

குழந்தை, சூழலில் உள்ள (பெயர்ப்பலகைகள், அடையாளங்கள், சிறிய புத்தகங்கள்) ஒரு உண்மையான வார்த்தையைத் தானாகவே புரிந்துகொண்டு , தன்னம்பிக்கையையும் வாசிப்பின் இன்பத்தையும் வலுப்படுத்தும் தருணமே அதன் உச்சக்கட்டமாகும்.

• இது தொடங்குகிறது ஒற்றைச் சொற்கள், எளிய எழுத்துப்பூர்வ கட்டளைகள் (“குதி”, “நட”, “நடனமாடு”) அல்லது சுற்றுச்சூழலில் உள்ள பொருட்களின் குறியீடுகள், எழுதப்பட்டதை எப்போதும் நிஜ உலகத்துடன் இணைக்கின்றன.
• குறியீடுகளைப் புரிந்துகொள்வது மேலும் உறுதியாகும்போது, ​​குழந்தை முன்னேறிச் செல்கிறது. மீண்டும் மீண்டும் வரும் சொற்களையும் எளிய கட்டமைப்பையும் கொண்ட சிறிய சொற்றொடர்கள் மற்றும் கதைகள்மேலும் ஆரம்பத்திலிருந்தே வாசிப்புப் புரிதல் திறன்களை வளர்ப்பது.

மாண்டிசோரி செயல்முறையில் ஏற்படும் பொதுவான தவறுகளும் அவற்றை எவ்வாறு தவிர்ப்பதும்

சமூக அழுத்தத்தின் காரணமாகக் கற்றலை அவசரப்படுத்துவதும், குழந்தைகளை உடன்பிறப்புகள் அல்லது வகுப்புத் தோழர்களுடன் ஒப்பிடுவதும் ஒரு பொதுவான தவறாகும். ஒவ்வொரு குழந்தையும் அவரவர் வேகத்தில் வளர்கிறார்கள், மேலும் அவசரப்படுத்துவதைத் தவிர்க்க வேண்டும் என்பதே மாண்டிசோரியின் முக்கியப் பரிந்துரையாகும்.

• ஆர்வம் இல்லாத பட்சத்தில், எந்தச் சூழ்நிலையிலும் யாரையும் படிக்கக் கட்டாயப்படுத்தக் கூடாது.ஒரு குழந்தை பொருட்களை உருவாக்கவோ, அங்குமிங்கும் சுற்றித் திரியவோ, அல்லது கதைகளைக் கேட்கவோ விரும்பினால், அது எதிர்கால எழுத்தறிவிற்கான, அதே அளவு மதிப்புமிக்க மற்ற அடித்தளங்களையும் அமைத்துக் கொள்கிறது.
• வேகத்தையும் புரிந்துகொள்ளும் திறனையும் குழப்பிக்கொள்வது மற்றொரு பொதுவான தவறாகும்.சில குழந்தைகளால் வார்த்தைகளை இயந்திரத்தனமாகப் புரிந்துகொள்ள முடியும், ஆனால் அவற்றின் அர்த்தத்தை அவர்கள் புரிந்துகொள்வதில்லை. வாசிப்பு வேகத்தில் அதீத கவனம் செலுத்துவதை விட, புரிந்துகொள்ளும் திறனை வளர்ப்பது மிகவும் முக்கியமானது.
• குழந்தைகளை ஒருவருக்கொருவர் ஒப்பிடாதீர்கள்ஒவ்வொரு செயல்முறையும் தனித்துவமானது, மேலும் அழுத்தம் தடையையும் பதட்டத்தையும் மட்டுமே உருவாக்கும்.

சுயமாக வாசிப்பதற்கு முன் கதைகள் மற்றும் பகிரப்பட்ட வாசிப்பின் பங்கு

குழந்தைகளுக்கு நாம் அளிக்கக்கூடிய மிகச் சிறந்த பரிசுகளில் ஒன்று, குழந்தைப்பருவத்திலிருந்தே அவர்களுக்கு உரக்கப் படித்துக் காட்டுவதாகும் . அமெரிக்கன் அகாடமி ஆஃப் பீடியாட்ரிக்ஸ் போன்ற அமைப்புகளால் பரிந்துரைக்கப்படும் இந்தப் பழக்கம், சொல்லறிவை விரிவுபடுத்துவதோடு மட்டுமல்லாமல், ஒரு வலுவான உணர்ச்சிப் பிணைப்பையும், அவர்கள் சுயமாகப் படிக்கத் தொடங்கும் போது அவர்களுக்கு மிகவும் பயனுள்ளதாக அமையும் ஒரு உள்ளார்ந்த கதைக்கட்டமைப்பையும் உருவாக்குகிறது.

அவர்கள் ஒவ்வொரு வார்த்தையையும் புரிந்துகொள்ளவோ ​​அல்லது கதையைத் துல்லியமாகப் பின்பற்றவோ தேவையில்லை; குழந்தையின் நினைவாற்றலையும் படைப்பாற்றலையும் தூண்டும் அந்தப் பகிரப்பட்ட தருணம், குரல் ஏற்ற இறக்கம், படிமங்கள், மற்றும் கதையைப் பற்றிய கேள்விகள் கூட முக்கியமானவை . ஒவ்வொரு இரவும் பத்து நிமிடங்கள் ஒன்றாக வாசிப்பது ஒரு பெரிய மாற்றத்தை ஏற்படுத்தும்.

வீட்டில் வாசிப்பைக் கற்பிப்பதற்குப் பரிந்துரைக்கப்படும் மாண்டிசோரிப் பொருட்கள்

• மணர்த்துகள்கள் கொண்ட காகிதம் கடிதங்கள்தொடு உணர்வு, காட்சி மற்றும் செவிவழி கற்றலை ஒன்றிணைப்பதற்கு இன்றியமையாதது.
• மொபைல் எழுத்துக்கள்குழந்தை சுதந்திரமாக வார்த்தைகளை உருவாக்க உதவும் வகையில், மர, அட்டை அல்லது பிளாஸ்டிக் எழுத்துக்கள் (புத்தகக் கடைகளில் எளிதாகக் கிடைக்கக்கூடியவை அல்லது வீட்டிலேயே உருவாக்கக்கூடியவை).
• கரும்பலகைகள் மற்றும் சுண்ணக்கட்டிகாகிதத்தில் எழுதுவதற்கு முன்பு, கடிதங்களை எழுதிப் பயிற்சி செய்யவும் அவற்றை மீள்பார்வை செய்யவும் அவை உங்களுக்கு உதவுகின்றன.
• மணல் தட்டுகள்: புலன் உணர்வு ரீதியாக எழுத்துக்களைத் தடவி எழுதுவதைப் பயிற்சி செய்வதற்கான ஒரு எளிய வழி.
• படங்களும் வார்த்தைகளும் கொண்ட அட்டைகள்எழுதப்பட்ட உரையை உண்மையான பொருட்களுடன் தொடர்புபடுத்த அவை உதவுகின்றன; அவற்றை வாசிப்பதற்கும் சொல்லகராதியை விரிவுபடுத்துவதற்கும் பயன்படுத்தலாம்.
• குறுகிய, திரும்பத் திரும்ப வரும் வாக்கியங்களைக் கொண்ட கதைகள்எளிதில் யூகிக்கக்கூடிய கட்டமைப்பையும் ஏராளமான படங்களையும் கொண்ட புத்தகங்கள் சிறந்தவை.
• ஒலி மற்றும் எதுகை விளையாட்டுகள்ஒலியியல் செவித்திறனைச் செம்மைப்படுத்த எளிய, வீட்டிலேயே தயாரிக்கக்கூடிய மற்றும் மிகவும் பயனுள்ள முறை.

ஆரம்பநிலையாளர்களுக்கான பரிந்துரைக்கப்பட்ட புத்தகங்கள்

மூன்று வயதிலிருந்தே, குழந்தைகளுக்குக் கவர்ச்சிகரமான மற்றும் அவர்களின் வயதுக்கு ஏற்ற புத்தகங்களை வழங்குவது அவசியம் . கண்ணைக் கவரும் சித்திரங்கள், எளிய உரை, திரும்பத் திரும்ப வரும் அமைப்பு மற்றும் குழந்தையின் ஆர்வங்களுக்குப் பொருந்தக்கூடிய புத்தகங்களே சிறந்தவை. சிறுகதைகள், சித்திரப் புத்தகங்கள், எளிய வாக்கியங்களைக் கொண்ட புத்தகங்கள் மற்றும் கல்வி சார்ந்த பொருட்கள், அவர்களைச் சோர்வடையச் செய்யாமல் வாசிப்பின் மீதான ஆர்வத்தை ஊக்குவிக்க உதவுகின்றன.

• இணைந்து கதைகளை உருவாக்குவதற்கான வார்த்தைகளற்ற புத்தகங்கள்.
• ஒவ்வொரு பக்கத்திலும் ஒரு வாக்கியமும் அதனுடன் ஒரு படமும் இடம்பெற்றிருக்கும் புத்தகங்கள்.
• அன்றாடக் கதைகள், கவிதைகள், பாட்டுக்கள் மற்றும் சொல் விளையாட்டுகள் அடங்கிய புத்தகங்கள்.
• அவர்களின் வயதுக்கும் ஆர்வத்திற்கும் ஏற்றவாறு எழுதப்பட்ட இயற்கை, அறிவியல் அல்லது வரலாற்றுப் புத்தகங்கள்.

மாண்டிசோரியின் படி சுயாட்சியை ஊக்குவித்தல் மற்றும் வயது வந்தோரின் பங்கு

மாண்டிசோரி முறையில், பெரியவர்கள் ஒருபோதும் முடிவுகளுக்காக அழுத்தம் கொடுக்கும் நீதிபதியாகவோ அல்லது மதிப்பீட்டாளராகவோ செயல்படாமல், வழிகாட்டியாகவும் துணையாகவும் செயல்படுகிறார்கள் . அவர்கள் குழந்தையைக் கவனிக்க வேண்டும், பொருத்தமான பொருட்களை வழங்க வேண்டும், அதன் ஆர்வங்களுக்கு செவிசாய்க்க வேண்டும், மேலும் மொழி வளம் நிறைந்த சூழலை அளிக்க வேண்டும்.

ஒரு வாசிப்பு மூலை அல்லது நூலகம் மிகவும் முக்கியமானது : அது, குழந்தை தனது விருப்பங்களுக்கு ஏற்ப தினமும் தேர்ந்தெடுத்துப் படிக்கக்கூடிய, மாறிக்கொண்டே இருக்கும் புத்தகங்களைக் கொண்ட ஒரு சிறிய, எளிதில் அணுகக்கூடிய புத்தக அலமாரியாக இருக்க வேண்டும். என்ன படிக்க வேண்டும் என்பதை அவர்களே தீர்மானிக்க அனுமதிப்பது, அவர்களின் சுயாட்சி, ஆர்வம் மற்றும் தன்னம்பிக்கைக்கு வழிவகுக்கிறது.

பன்முகத்தன்மை மற்றும் வெவ்வேறு மொழிகளில் வாசித்தல்

இருமொழி அல்லது பன்மொழிச் சூழல்களில் மாண்டிசோரி முறை குறிப்பாகப் பயனுள்ளதாக அமைகிறது . குழந்தைகளுக்குச் சமச்சீரான மற்றும் இயல்பான மொழிப் பயன்பாடு இருந்தால், அவர்களால் குழப்பமின்றி ஒரே நேரத்தில் பல மொழிகளில் வாசிக்கக் கற்றுக்கொள்ள முடியும். ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட மொழிகள் பேசப்படும் சூழல்களில், குழந்தையின் ஆர்வங்கள் மதிக்கப்பட்டு, இரு மொழிகளிலும் சமமான கற்றல் பொருட்கள் பயன்படுத்தப்படும் பட்சத்தில், இரு மொழிகளிலும் ஒரே நேரத்தில் வாசிப்புத் திறன் உருவாக முடியும் என்பதை ஐஎம்எஸ்-சோட்டோகிராண்டே போன்ற பள்ளிகளின் அனுபவம் நிரூபிக்கிறது .

சிரமங்களைக் கடப்பது மற்றும் தனிப்பட்ட தகவமைப்புகள்

பெரும்பாலான குழந்தைகள் இயல்பான கற்றல் செயல்முறையை எந்தப் பிரச்சினையுமின்றிப் பின்பற்றினாலும் , சில சமயங்களில் குறிப்பிட்ட சிரமங்கள் ஏற்படலாம் (எடுத்துக்காட்டாக, டிஸ்லெக்ஸியா அல்லது உணர்ச்சித் தடைகள்). இத்தகைய சூழ்நிலைகளில், குழந்தையைக் கட்டாயப்படுத்தாமல் ஆதரவளிப்பதும், சிறப்பு ஆலோசகர்களுடன் கலந்தாலோசிப்பதும் சிறந்தது. [பள்ளியின் பெயர்] போன்ற மாண்டிசோரி பள்ளிகளில், பன்முகத்தன்மையைக் கையாள்வதற்கும், தேவைப்படும்போது கற்றலைத் தனிப்பயனாக்குவதற்கும் அர்ப்பணிக்கப்பட்ட வல்லுநர்கள் உள்ளனர்.

இறுதியில், மரியாதையான மற்றும் தனிப்பயனாக்கப்பட்ட ஆதரவை வழங்குவது, ஒவ்வொரு குழந்தையும் தத்தமது வேகத்தில், நம்பிக்கையுடனும் ஊக்கத்துடனும் முன்னேற வழிவகுக்கிறது.

வாசிப்பைக் கற்பிப்பதற்கான முறைகள்: திறவுகோல்கள், அணுகுமுறைகள் மற்றும் நடைமுறை ஆலோசனைகள்