ஸ்பானியக் குழந்தைகளில் கிட்டத்தட்ட 2% பேருக்குப் பள்ளி கொடுமை அச்சுறுத்தலாக உள்ளது.
செய்தித்தாள்களின் கல்வி மற்றும் கலாச்சாரப் பகுதிகளை விட, குற்றச் சம்பவங்கள் பக்கங்களில் பள்ளிகள் அதிகமாக இடம்பெறுவது, கல்விச் சமூகத்தின் அனைத்து உறுப்பினர்களிடையேயும் பெரும் கவலையை ஏற்படுத்தி வருகிறது. உண்மையில், பள்ளிகளில் நிகழும் வன்முறைச் சம்பவங்கள் பொதுமக்களின் கவனத்தை ஈர்த்து, பரவலான பீதியை உண்டாக்கும் பெரும் ஆற்றலைக் கொண்டிருப்பதாகத் தெரிகிறது.
கிபுஸ்கோவாவில் உள்ள ஒரு நகரின் சுவரிலிருந்து, சுற்றிவளைக்கப்பட்டதால் குதித்த 14 வயது மேல்நிலைப் பள்ளி மாணவனான ஜோக்கின் சம்பந்தப்பட்ட துயரச் சம்பவம், பள்ளிகளில் வன்முறையைத் தடுத்துத் தவிர்க்க வேண்டியதன் அவசியத்தை முன்னுக்குக் கொண்டு வந்துள்ளது. இந்த நிகழ்வில், சக மாணவர்கள் குழு ஒன்று, குறிப்பாக அவனைக் கேலி செய்து, அவனது வாழ்க்கையை நரகமாக்கிய மற்றொரு மாணவர் குழு, யாராலும் தடுக்க முடியாதபடி அவனது உயிரைப் பறித்தது.
அவனது தற்கொலை, புதிதல்லாததும், நமது மாணவர்களில் பலர் பல ஆண்டுகளாகப் பாதிக்கப்பட்டு வருவதுமான ஒரு நிகழ்வைப் பற்றி, நம் அனைவரையும் ஒருவகையில் வேதனையான மனசாட்சிப் பரிசோதனைக்கு உட்படுத்தியுள்ளது. மேலும், இது ஒரு கூட்டுச் சிந்தனைக்கும், கொடுமைப்படுத்துதலுக்கு எதிரான ஓர் அவசரக் கல்வித் திட்டத்திற்கும் தகுதியானது.
மாற்றத்திற்கு ஆசிரியர்களே முக்கியப் பங்கு வகிக்கின்றனர் என்பது தெளிவாகிறது. கொடுமைப்படுத்துதலின் தீய விளைவுகள் குறித்து நமது ஆசிரியர்களிடையே விழிப்புணர்வை ஏற்படுத்த முடிந்தால், அதன் மூலம் வருங்கால சந்ததியினரான குழந்தைகளும் பெற்றோர்களும் அதுபற்றி அறிந்துகொள்வார்கள். இன்றைய குழந்தையே நாளைய பெற்றோர். சரியான பயிற்சியின் மூலம், கொடுமைப்படுத்துதல் என்பது விதிவிலக்காக மாறும் ஒரு சமூகத்தை நம்மால் உருவாக்க முடியும்.
எனவே, இந்தத் தகவல் அனைவருக்கும் முடிந்தவரை பயனுள்ளதாகவும், அறிவூட்டுவதாகவும் அமையும் என்று நம்புகிறோம்.
[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=BkxpyX0iQm8[/youtube]
மரியா, 14 வயது. கொடுமைப்படுத்துதலால் பாதிக்கப்பட்டவர்.
இதை ஒரு 14 வயது சிறுமி எழுதியுள்ளார். இது ஒரு உதாரணம் மட்டுமே. அவளைப் போலவே, இந்தச் சமூகத்தில் ஆயிரக்கணக்கான குழந்தைகள், சிலர் 'சிறுவர்கள் அப்படித்தான் இருப்பார்கள்' என்று கூறும் ஒன்றால் பாதிக்கப்படுகிறார்கள். நம் குழந்தைகளில் ஒருவர் கொடுமைப்படுத்துதலுக்கும், பள்ளித் துன்புறுத்தலுக்கும் ஆளாகும்போது எப்படி உணர்கிறோம் என்பதை அவள் வேறு யாரையும் விடச் சிறப்பாக வெளிப்படுத்துகிறாள்.
Iஏமாளிகள் சர்வ சாதாரணம்; அவர்கள் உங்களைப் பின்தொடர்வார்கள், உங்களை மிரட்டுவார்கள். என் வீட்டுக்கு வெளியே அவர்கள் என்னை அவமானப்படுத்தப் போகிறார்கள். அவர்கள் என்னைத் தள்ளினார்கள், அவர்களில் இருவர் என்னைப் பிடித்தார்கள். முதலில், நான் எதுவும் சொல்லவில்லை; அவர்கள் என் காலணிகளையும், என் முதுகுப்பையையும் எடுத்துத் தூக்கி எறிந்தார்கள். அவர்கள் என்னிடம் ஒரு கோகைன் சுருள் கேட்டார்கள், நான் வேண்டாம் என்று சொல்லிவிட்டேன். உள்ளே நுழைந்ததும்... நெல்லும் இன்னொருவனும் பேருந்தில் என் கால்சட்டையைக் கழற்ற முயன்றார்கள். ஓட்டுநர் அதைப் பொருட்படுத்தவில்லை. நான் மிகவும் பயந்துபோனேன். என் அம்மாவிடம் சொன்னேன். அவர், "உன் வாழ்க்கையை நாசம் செய்துவிடுவேன், உன்னைக் கொன்றுவிடுவேன்" என்று சொல்லிக்கொண்டே இருக்கிறார். நான் அதைப் புறக்கணிக்கிறேன், அது என்னைப் பாதிக்காதது போல் நடிக்க முயற்சிக்கிறேன். நான் பேருந்தில் செல்வதை நிறுத்திவிட்டேன். ஒவ்வொரு இரவும், நாளை அவன் எனக்கு என்ன செய்வானோ என்று நினைக்கிறேன். அது அவமானமாக இருக்கிறது. மக்கள் பயப்படுவதால் என் பக்கம் நிற்க மாட்டார்கள். ஒரு நாள் அவன் என் மீது ஒரு செத்த புறாவையும் நாய் மலத்தையும் வீசினான். கூடவே கற்களையும், நிறைய வீசினான். என்னால் இதைத் தாங்கிக்கொள்ள முடியாததால், நான் உண்மையிலேயே "காணாமல் போய்விட" விரும்பினேன். உண்மையாகவே. எனக்கு வேறு வழி தெரியவில்லை. எல்லாம் சேர்ந்து கொண்டே போகிறது. இதுவும் என் மதிப்பெண்களும்தான் என் வாழ்க்கையின் மிகப்பெரிய கவலைகள். நான் இனிமேலும் துன்பப்பட வேண்டியிருக்காது என்பதற்கு எனக்கு 5% வாய்ப்பு உள்ளது. ஏனென்றால், இது புற்றுநோயை விட மோசமானது. அடுத்த ஆண்டு நான் இதிலிருந்து மீண்டு, இதிலிருந்து குணமடைந்து, அந்தப் புன்னகை எனக்குத் திரும்பக் கிடைக்கும். அதனால் நான் மீண்டும் மகிழ்ச்சியாக இருந்து, வாழ்க்கையில் உள்ள கெட்ட விஷயங்களை விட்டுவிட்டு நல்ல விஷயங்களில் கவனம் செலுத்த முடியும்.
எல்லா மரியாக்களும் தங்கள் புன்னகையை மீண்டும் பெறுவதற்கு, பெற்றோர்கள், கல்வியாளர்கள் மற்றும் ஒட்டுமொத்த சமூகம் என அனைவருக்கும் தகவல் தெரிவிக்கப்படுவது முற்றிலும் அவசியமாகும்.
பள்ளி கொடுமைப்படுத்துதல் என்றால் என்ன?
"பள்ளி கொடுமைப்படுத்துதல்" என்று நாம் குறிப்பிடும்போது, ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட மாணவர்கள், பாதிக்கப்பட்ட மற்றொரு மாணவரை அவமதிப்புகள், வதந்திகள், இழிவுபடுத்துதல், சமூகத்திலிருந்து தனிமைப்படுத்துதல், பெயர் சொல்லி அழைத்தல், உடல்ரீதியான தாக்குதல், அச்சுறுத்தல்கள் மற்றும் கட்டாயப்படுத்துதல் ஆகியவற்றின் மூலம் துன்புறுத்தி அச்சுறுத்தும் சூழ்நிலைகளையே குறிப்பிடுகிறோம். இது மாதங்கள் மற்றும் ஆண்டுகள் வரை நீடிக்கலாம். இதன் விளைவுகள், குறிப்பாக பாதிக்கப்பட்ட மாணவருக்கு மட்டுமல்லாமல், அருகில் இருப்பவர்களுக்கும், தாக்குதல் நடத்தியவருக்கும் கூட பேரழிவை ஏற்படுத்தும்.
சம வயது நண்பர்களிடையே நிகழும் துன்புறுத்தல், அச்சுறுத்தல் மற்றும் பாதிப்புக்குள்ளாகும் சூழ்நிலைகளைக் குறிப்பிடுவதற்கு, 'bullying' என்ற ஆங்கிலச் சொல் சிறப்பு இலக்கியங்களில் அடிக்கடி காணப்படுகிறது. எனவே, நாம் பள்ளி கொடுமைப்படுத்துதல், சம வயது நண்பர்களின் துஷ்பிரயோகம் அல்லது 'bullying' பற்றிப் பேசும்போது, ஒரே விஷயத்தையே குறிப்பிடுகிறோம்.
இந்த நிகழ்வை முதன்முதலில் வரையறுத்தவர், பெர்கன் பல்கலைக்கழகத்தின் (நார்வே, 1998) உளவியல் பேராசிரியரான டான் ஓல்வியஸ் ஆவார். அவரைப் பொறுத்தவரை, பாதிப்புக்குள்ளாதல் அல்லது "சம வயது மாணவர் துன்புறுத்தல்" என்பது, ஒரு மாணவர் மற்றொரு மாணவருக்கு எதிராகச் செய்யும் உடல் ரீதியான மற்றும்/அல்லது உளவியல் ரீதியான துன்புறுத்தலின் ஒரு தொடர் நிகழ்வாகும்; இதில் அந்த மாணவரே தொடர்ச்சியான தாக்குதல்களுக்கு இலக்காகத் தேர்ந்தெடுக்கிறார். இந்த எதிர்மறையான மற்றும் வேண்டுமென்றே செய்யப்படும் செயல், பாதிக்கப்பட்டவர்களை அவர்களால் சுயமாகத் தப்பிக்க முடியாத சூழ்நிலைகளில் தள்ளுகிறது. இந்த "உறவுகள்" தொடர்வது, பாதிக்கப்பட்டவர்கள் மீது தெளிவான எதிர்மறை விளைவுகளை ஏற்படுத்துகிறது: குறைந்த சுயமரியாதை, பதட்டம், மற்றும் மனச்சோர்வு போன்றவை ஏற்படுகின்றன. இது, அவர்கள் பள்ளிச் சூழலில் ஒருங்கிணைவதையும், அவர்களின் கற்றலின் இயல்பான வளர்ச்சியையும் தடுக்கிறது.
ஒரு மாணவன் மற்றொரு மாணவனை நட்பாகவோ அல்லது ஒரு விளையாட்டாகவோ கேலி செய்யும் சூழ்நிலைகளை கொடுமைப்படுத்துதல் என வகைப்படுத்த முடியாது. அதுபோலவே, ஒரே வகுப்பைச் சேர்ந்த இரண்டு மாணவர்கள் வாக்குவாதம் செய்வது, தகராறு செய்வது அல்லது சண்டையிடுவதும் கொடுமைப்படுத்துதல் என வகைப்படுத்த முடியாது. கொடுமைப்படுத்துதலில் காணப்படும் கூறுகள்:
- பாதுகாப்பற்ற ஒருவருக்கு எதிராக, தீங்கு விளைவிக்க வேண்டும் என்ற ஆரம்பகால, கட்டுக்கடங்காத ஆசை.
- விருப்பம் செயலாக உருப்பெறுகிறது. யாரோ ஒருவர் பாதிக்கப்படுகிறார். அந்தப் பாதிப்பின் தீவிரமும் கடுமையும், சம்பந்தப்பட்டவர்களின் பாதிப்புக்குள்ளாகும் தன்மையைப் பொறுத்து அமைகிறது.
- பாதிக்கப்பட்டவர்களுக்கும் குற்றவாளிகளுக்கும் இடையே உடல் ரீதியான அல்லது உளவியல் ரீதியான சமத்துவமின்மை இருப்பதாலோ, அல்லது குற்றவாளிகள் ஒரு குழுவாகச் செயல்படுவதாலோ, வன்முறையானது தங்களை விட பலம் குறைந்த ஒருவருக்கு எதிராகச் செலுத்தப்படுகிறது.
- வன்முறை நியாயப்படுத்த முடியாதது. அது மீண்டும் மீண்டும் நிகழ்கிறது. பாதிக்கப்பட்டவர் தரப்பில், இது முடிவில்லாமல் தொடரும் என்ற எதிர்பார்ப்பே, அதற்கு ஒடுக்குமுறையான மற்றும் பயங்கரமான தன்மையை அளிக்கிறது.
- இது வெளிப்படையான மகிழ்ச்சியுடன் நிகழ்கிறது. பலவீனமான நபர் அடிபணிவதை ஆக்கிரமிப்பாளர் ரசிக்கிறார்.
ஆதாரங்கள்:
- பள்ளி கொடுமைப்படுத்துதல் மற்றும் துன்புறுத்தல் – வன்முறை எனும் நிகழ்வைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் தடுப்பதற்குமான வழிகாட்டி. செர்ரேட், ரோசா
- பள்ளி கொடுமைப்படுத்துதலுக்கு இடமில்லை! டுவால், ஸ்டெஃபானி
- http://www.psicologoinfantil.com
- http://www.acosomoral.org/pdf/guia_acoso.pdf