Viktigheten av lek

Lek er den primære aktiviteten barn opplever livet gjennom i sine tidlige år, slik Jean Piaget og Maria Montessori har bemerket . Gjennom lek observerer og undersøker barn alt i omgivelsene sine fritt og spontant. Små barn kobler sin eksisterende kunnskap og erfaringer med nye, og relaterer individuelle læringsprosesser som er grunnleggende for deres utvikling, uavhengig av omgivelsene deres.

Hvorfor er det sunt å spille?

Til tross for hva mange foreldre anser lek som en distraksjon og lavintensiv aktivitet, involverer lek faktisk en rekke prosesser som bidrar til et barns generelle utvikling. Nedenfor skisserer vi de ulike funksjonene til lek.

1. Pedagogisk: Spillet stimulerer deres intellektuelle kapasitet, slik at de kan gjøre vurderinger av sin egen kunnskap når de løser problemer, og dermed lære å fokusere på en aktivitet over en periode. Det utvikler også fantasien, kreativiteten og intelligensen deres.
2. Fysisk: Barnet utvikler sine motoriske ferdigheter og lærer å kontrollere kroppen sin. Gjennom lek frigjør barnet fysisk energi samtidig som det lærer å koordinere bevegelsene sine.
3. Emosjonell; Lek er et akseptabelt og naturlig utløp for barn til å uttrykke følelser de ofte ikke kan sette ord på. Ved å bruke fantasien kan barn bli noe annet enn den de er i virkeligheten.
4. Sosial; Gjennomspillets Barnet blir gradvis bevisst på sitt kulturelle miljø og en atmosfære som var fremmed for dem i de første årene. De lærer å samarbeide og dele med andre, og blir kjent med omgivelsene sine. De lærer også reglene for fair play, samt hvordan man vinner og taper.

Selv om lek forekommer i alle aldre hos barnet , er det viktig å nevne at aktivitetens natur endrer seg i forhold til ulike atferdsendringer som bestemmer måten barnet vil leke på.

I henhold til barnets alder observeres seks hovedatferder som former leken i spillet.

1. Inaktiv oppførselI løpet av de to første årene observerer barn objekter og handlinger et øyeblikk uten å delta direkte.
2. TilskueroppførselBarn opp til to år observerer hvordan andre barn leker, snakker med hverandre, men tilbyr seg ikke å delta i leken.
3. Kabal-spillI løpet av de to første årene leker barn bare med andre leker; de deler ikke lek med andre barn, selv om de deltar i samtaler.
4. Parallelt spillVed treårsalderen velger barnet de samme lekene som barna ute, men gjør ingen anstrengelser for å forstyrre de andre.
5. Assosiativt spill: Rundt 3 og et halvt til 4 år begynner barnet å leke i grupper; det er et første forsøk på gruppeaktivitet.
6. SamarbeidsspillRundt 5-årsalderen deltar barn i organiserte gruppeaktiviteter for å oppnå et spesifikt mål. I denne alderen har lek mer spesifikke mål, og atferden deres blir nærmere knyttet til personligheten og kjønnet deres.
7. Gruppespill; Fra seksårsalderen begynner barn å sosialisere og få venner ved å finne likheter i smak og interesser. Det er i denne alderen de begynner å utvikle mer realistiske holdninger til omverdenen, og følgelig blir leken deres mer organisert og kompleks.

Kilder: