Som min kollega Javier Urra skriver i boken sin (Den lille diktatoren), betyr det å være forelder å strebe etter å oppdra barn godt. Dette krever kjærlighet, logikk, teknikk, kunst og kunnskap. En vanskelig oppgave, men ikke umulig.
Derfor betyr det å være foreldre å anta at utdanning er konstant, mer gjennom handlinger enn ord, at utdanning er sjelens drivstoff, og at det er nødvendig å utdanne seg selv i altruisme, selvkontroll og selvdisiplin, og berike emosjonell kompetanse.
I den senere tid kan vi observere hvordan samfunnet har gjennomgått et radikalt skifte, fra en autoritær patriarkalsk relasjonsmodell til en overdrevent barnesentrert, uten undertrykkelse. Familier har blitt mer permissive. De har mistet de nødvendige elementene for tilbakeholdenhet i et barns liv. Barn har blitt despotiske i sine familierelasjoner, og denne oppførselen kan strekke seg til skolen.
Å gi barn alt (leker, penger, gjenstander), la dem gjøre hva de vil, gi etter for sine egne lyster, er en feil, fordi det vil gjøre dem egoistiske, lunefulle og bortskjemte. Barns oppførsel oppstår ikke ved en tilfeldighet.
Ønsket om å være i sentrum for oppmerksomheten, å være i sentrum for oppmerksomheten og å teste grenser er ganske naturlig hos barn mellom 4 og 8 år. Problemet oppstår når det blir en konstant og ukontrollert atferd. I noen tilfeller er dette barn hvis foreldre har overøst dem med overdreven oppmerksomhet. De har fått få grenser. De har ikke blitt lært å respektere tid eller regler. Det er derfor de avbryter samtaler med voksne eller utfører "morsomme" handlinger for å få alles oppmerksomhet.
Dette scenariet sammenfaller ofte med overbeskyttende foreldre, der barnet inntar en sentral rolle og blir husholdningens despot, som krever å diktere timeplaner og preferanser, til og med valg av TV-programmer. Egosentrismen som fremmes ved å gjøre dem til sentrum for oppmerksomheten både i familien og i forbrukersamfunnet, fører til at de avviser forestillingen om at andre (foreldre, søsken, jevnaldrende osv.) eksisterer og har sine egne rettigheter. Derfor, når de når ungdomsårene, reagerer noen med vold eller utvikler andre patologier fordi virkeligheten virker uutholdelig for dem.
Lærere, psykologer og sosiologer er dermed enige om at denne radikale endringen i samfunnet skyldes mangel på tid til foreldrerollen, mangel på pedagogiske retningslinjer og kanskje mangel på modenhet hos dagens foreldre. Psykoanalytiker Ch. Oliver kommenterer at i dag forventes og ønskes barn, men foreldre søker bare smilene deres og ikke problemene de forårsaker. Og for å oppdra barn må man vite hvordan man sier nei!
For sunn personlighetsutvikling og sosial interaksjon må det finnes en balanse mellom et barns behov for å stille krav til andre og dets evne til å gjenkjenne kravene andre stiller til dem. Denne prosessen begynner i løpet av det første leveåret, noe som er avgjørende, men ikke irreversibelt for et barns utvikling.
Disiplin blir en svært reell del av et barns andre leveår, selv om et godt disiplinært grunnlag burde ha blitt etablert mye tidligere gjennom ansvarlig omsorg og gradvis etablering av rutiner. Forestillingene om rett og galt, og evnen til å se ting fra en annens synspunkt, må først og fremst pleies av foreldrene. Denne utviklingen, det første og viktigste trinnet i et barns sosialisering, skjer når en vilje til å gjøre det som blir bedt om av dem utvikles. Barnets tillit og hengivenhet for foreldrene sine er avgjørende, da det sikrer at barnet i hovedsak er på samme side som de som lærer dem livets moralske leksjoner (regler).
Men barn som alltid gjør det de vil (de plukker ikke opp lekene sine, og hvis de blir tvunget gråter de, eller får et raserianfall, de vil ikke legge seg alene, og hvis foreldrene gjør det, gråter de,...) kan tolke denne tillatelsen som likegyldighet: de føler at ingenting de gjør er viktig nok til at foreldrene bryr seg.
De fleste foreldre bruker disiplinære metoder basert på noen få grunnleggende tilnærminger: uberegnelige eller tillatende, autoritære, overbeskyttende og demokratiske modeller.
Uregelmessig eller permissiv modell:
TipoIdentifiser barnets holdninger og atferd. Tillatelsesfølelse og passivitet. Ubegrenset frihet. Misnøye med barnet som person. Manglende evne til å være en effektiv rollemodell. Ambivalens. Inkonsekvens.
Foreldrenes oppfatninger: Som foreldre må vi sørge for at barna våre er lykkelige og lydige. Konsekvenser som opprører dem er ineffektive. Barn samarbeider hvis de mener det er riktig.
De genererer i barna sine: Sosialt maladaptiv atferd. Vanskeligheter med å passe inn i ikke-permissive grupper. Følelser av mangel på hengivenhet. Usikkerhet, angst. Lav selvtillit og selvkontroll. Forakt for lærere. Mangel på regler. Avhengighet, respektløshet, egosentrisme. Barn tror foreldrene deres må tjene dem. Holdninger som tester grenser, utfordrer regler og autoritet. De utmatter foreldrene deres.
ansvarForeldrene løser problemene. De løses gjennom forfølgelse. Barna vinner alltid. Barna forstår at foreldrene må løse sine egne problemer.
Kraft og kontroll: av barna.
Autoritær modell.
Type: Fryktfull underkastelse til foreldrenes krav. Streng, dominerende og alvorlig behandling. Tvang, makt og emosjonell utpressing brukes ... latterliggjøring, overforklaring og bebreidelser. «De lærer hvis det gjør vondt.» Instrumentell støtte tilbys, men forvrengt av foreldrenes spenning. Barnet er ikke fritt til å uttrykke seg eller oppføre seg. Grenser uten frihet. Suksesser forsterkes ikke; feil straffes. Negative merkelapper festes til personligheten deres.
Foreldrenes oppfatningerForeldre har myndighet og må håndheve den med eller uten barnas samarbeid. Deres kriterier vil gjelde når de selv blir foreldre.
De genererer i barna sine: Oppfatning av foreldre som fiendtlige. Harme. Svikt i sosiale kompetansevariabler. Mangel på spontanitet og selvorientering. Attribusjon av atferd til eksterne kontrollkilder. Vanskeligheter med å internalisere moralske og etiske verdier. Lav prestasjonsmotivasjon. Dårlige akademiske prestasjoner. Dårlig sosioemosjonell tilpasning. Aggresjon og trass. Sinne, stahet, hevnlyst, introversjon og fryktfull underkastelse.
AnsvarProblemer løses med makt. Foreldre vinner alltid. Det er de som bestemmer og løser alt. Barn tror at foreldrene deres skal løse problemene deres. Metodene deres for å løse dem er skadelige.
Kraft og kontroll; foreldrenes.
Monopol-/overbeskyttelsesmodell.
TipoEksklusiv. Fars angst. Mangel på selvtillit.
Foreldrenes oppfatningerBarn bør bli tatt vare på, beskyttet og bortskjemt til enhver tid mens de bor i foreldrenes hjem. De vil vokse opp og ta ansvar for seg selv når de blir eldre.
Det genereres hos barnaAvhengighet. Mangel på initiativ. Egoisme. Intoleranse. Tyranni. Sosial upassning.
AnsvarDet er opp til foreldrene. Barna er blanke ark, de er avhengige. Filosofien er «alt for barna, men uten barna».
Induktiv modell for støtte/demokratisk.
TipoAutoritet i dialog. Kjærlighet. Sensitivitet. Forståelse. Søker frivillig lydighet, indre kontroll. Skaper en atmosfære av frihet innenfor rammer. Familien er en kilde til velvære.
Foreldrenes oppfatninger: Foreldre tror ofte at barn kan løse problemer på egenhånd. Barn må få lov til å velge og ta avgjørelser slik at de kan lære konsekvensene. Barn vil samarbeide hvis de blir oppmuntret til å gjøre det.
Det genererer hos barn: Veltilpassede individer. Selvtillit. Induktiv atferd. Uavhengighet. Selvhevdelse. Personlig ansvar. Verdsatt sosial atferd. Ansvar og samarbeid.
Ansvar: Problemer løses i samarbeid, der foreldre og barn jobber sammen. Alle vinner. Alle respekterer hverandre.
Kraft og kontrollAvhengig av hvordan de kan håndtere situasjonen, delegerer han det til dem.
Av de nevnte disiplinærmodellene er de som for tiden brukes av foreldre til barn med atferdsproblemer eller til og med tyranner, overbeskyttelsesmodellen og den permissive modellen.
Nedenfor finner du to videoer fra kjente TV-programmer, Supernanny (Rocío Ramos) og Big Brother (Pedro García). Som du vil se, viser hovedpersonene våre atferdsproblemer, som ofte driver foreldre til randen av fortvilelse. Som vi allerede har nevnt, stammer disse problemene fra mangel på tid foreldre bruker på barnas oppdragelse, mangel på pedagogiske retningslinjer og kanskje mangel på modenhet hos dagens foreldre. Kort sagt, dette er barn eller tenåringer som, da de var yngre, fikk lov til å gjøre hva de ville av foreldrene sine, uten å sette grenser eller gi dem ansvar.
[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=YKsHz7Ev7BY[/youtube]
Se på retningslinjene Rocío Ramos bruker for å omskolere våre hovedpersoner. De er så enkle som å sette grenser, gi ansvar ... og på denne måten gjøre dem oppmerksomme på at når de ikke følger reglene som er etablert hjemme, blir de straffet. Det er en måte for barna våre å se at det ikke er foreldrene som straffer dem, men snarere at de faktisk straffer seg selv ved å ikke følge reglene.
[googlevideo]http://video.google.com/videoplay?docid=-6276275283800960085&hl=es&emb=1#[/googlevideo]
Kilder:
- Atferdsforstyrrelser i barndommen og ungdomsårene. Herbert, M.
- Lydige foreldre, tyranniske barn. En generasjon mer opptatt av vennskap enn av sin rolle som foreldre. Prado, E. og Amaya, J.
- Familiemodeller; forståelse og løsning av problemer mellom foreldre og barn. Nardone, G.
- Den lille diktatoren. Urra J.
- bilder: www.crecerfeliz.es
- Videoerwww.cuatro.com
Anbefalinger:
- Den lille diktatoren. Urra J.
- Utdanning med sunn fornuft. Urra, J.