ADHD pada Kanak-kanak

oleh

Kanak-kanak ADHD Mereka mula berjalan lebih awal, tetapi lebih daripada sekadar berjalan, mereka berlari "seolah-olah mereka mempunyai motor di dalam," kata sesetengah ibu bapa. Pada tahun-tahun awal persekolahan mereka Mereka mempunyai masalah dalam membaca, menulis, dan matematik.kemahiran yang memerlukan usaha tumpuan yang lebih lama.

ADHD pada kanak-kanak

Beberapa Tingkah laku yang berkaitan dengan ADHD berpunca daripada kurang perhatian, impulsif, dan hiperaktif: kegagalan untuk menumpukan perhatian kepada perincian atau membuat kesilapan yang cuai di tempat kerja, gelisah dengan tangan atau kaki, atau menggeliat di tempat duduk, kesukaran untuk menumpukan perhatian dalam tugasan atau aktiviti yang menyeronokkan, berdiri dalam situasi di mana kekal duduk dijangka, tidak mendengar apabila diajak bercakap secara langsung atau berasa resah dan tidak selesa, kegagalan untuk mematuhi arahan dan menyelesaikan kerja dengan jayanya, kesukaran untuk terlibat dalam aktiviti riadah yang tenang atau mengatur tugasan dan aktiviti, berasa "sedang dalam perjalanan" atau "didorong oleh motor", keinginan untuk mengelakkan pekerjaan yang memerlukan usaha mental yang berterusanBercakap berlebihan, kehilangan barang yang diperlukan untuk tugasan dan aktiviti, menjawab secara tiba-tiba sebelum mereka selesai bertanya sesuatu kepada anda, mudah terganggu, tidak sabar menunggu giliran, melupakan tugas harian mereka atau mengganggu apa yang sedang dilakukan oleh orang lain adalah sifat-sifat yang biasa.

ciri-ciri:

Kesukaran perhatian boleh muncul dalam situasi sosial, akademik atau kerja. Ia mesti wujud pada tahap maladaptif, sekurang-kurangnya selama 6 bulan, dan tidak konsisten dengan tahap perkembangan kanak-kanak.

Kesukaran-kesukaran ini diterjemahkan kepada:

  • Kesukaran dalam mewujudkan ketertiban dalam kerja rumah atau tanggungjawab kecil mereka di rumah.
  • Dia sukar untuk "bermula" (untuk berpakaian, membuat kerja rumah, dll.), kerana dia mudah terganggu oleh rangsangan yang tidak relevan.
  • Dia menghadapi masalah untuk mengekalkan perhatian sehingga selesaikan tugasan anda dan cenderung untuk meninggalkan satu aktiviti untuk melakukan aktiviti lain sejurus selepas memulakannya, meninggalkan beberapa aktiviti yang belum selesai.
  • Kehilangan atau terlupa perkara yang perlu (agenda, kot, selendang, dompet, mainan,…).
  • Dia seperti tidak mendengar. Apabila diajak bercakap, dia menghadapi kesukaran untuk mengikuti perbualan dengan betul, serta mematuhi peraturan permainan atau aktiviti yang dicadangkan, atau mematuhi kerana dia tidak memberi perhatian apabila arahan diberikan.
  • Selalunya lupa kerja harian mereka (menggosok gigi, mengemas pakaian, dan sebagainya).
  • Anda mungkin menghadapi masalah memilih apa yang paling penting, melakukan kesilapan kerana kecuaian dalam kerja sekolah atau aktiviti lain, dengan tidak memberi perhatian yang cukup kepada perincian.
  • Kesukaran memberi perhatian kepada dua rangsangan alternatif atau serentak (contohnya, mendengar guru dan mencatat nota pada masa yang sama,…).
  • Selalunya mengelakkan atau menentang tugas yang memerlukan usaha mental yang berterusan dan/atau tahap organisasi yang tinggi.

ADHD pada kanak-kanak

Barkley Ia menekankan masalah yang mereka hadapi dengan menangguhkan kepuasan dan menentang gangguan sebagai penentu utama kesukaran perhatian. Menurut kajian mereka sendirikanak-kanak ini Mereka bosan dengan lebih pantas dengan kerja mereka dan Mereka merasakan tarikan yang lebih besar kepada aspek yang lebih bermanfaat atau lucu dalam apa jua situasi (Barkley, 1995). Oleh itu mereka terganggu dengan mudah mengganggu tugas mereka untuk mendedikasikan diri mereka kepada apa yang memuaskan tanpa menyelesaikan apa yang penting.

"PERLU DIPERHATIKAN BAHAWA DEMOTIVASI UNTUK TUGAS TERSEBUT BERPUNCA DARIPADA KESUKARAN YANG LEBIH BESAR UNTUK MEMPERTAHANKAN PERHATIAN KEPADANYA DAN BUKANNYA DARIPADA KEMALASAN ATAU KURANGNYA KEMAHUAN"

Dalam hal ini, telah terbukti bahawa prestasi kanak-kanak dengan ADHD Prestasi jelas menurun apabila berhadapan dengan tugasan yang tidak begitu baharu atau berulang-ulang. Jika tugasan adalah baharuPrestasi awal adalah baik, merosot apabila ia menjadi membosankan dan meningkatkan kemungkinan pengabaian (Orjales 1998). Perhatian kanak-kanak yang menghidap ADHDIa biasanya berselerak dan mudah terganggu oleh sebarang rangsangan yang tidak relevan; mengekalkan perhatian dalam keadaan bilik darjah yang biasa boleh menyukarkan kanak-kanak untuk menumpukan perhatian mereka pada tugasan.

Apabila Simptom utamanya ialah defisit perhatian.Ia lebih sukar untuk dikesan, kerana masalah tingkah laku tidak begitu lazim. Selalunya Kanak-kanak ini dilabelkan sebagai tidak berfikiran luas, pasif dan tidak teratur.Mereka tidak menimbulkan masalah di dalam bilik darjah, tetapi mereka juga tidak belajar; prestasi mereka tidak memuaskan, dan kadangkala terdapat keraguan tentang kebolehan mereka walaupun ini adalah perkara biasa.

Recursos:

Leave a comment