Demokratinės mokyklos: kas jos yra, kaip jos veikia ir kokie jų pagrindiniai elementai

Demokratinės mokyklos keičia švietimo pasaulįŠios mokyklos, atsiribodamos nuo tradicinių metodų ir pasirinkdamos organizaciją, grindžiamą tikru dalyvavimu, lygybe ir pagarba, kelia klausimų. Iš kur jos atsirado? Kuo jos skiriasi nuo kitų alternatyvių modelių? Kokią naudą jos teikia tiek mokiniams, tiek visuomenei? Šiuos klausimus sau užduoda vis daugiau šeimų, mokytojų ir švietimo ekspertų, susidūrę su švietimo modeliu, kuris išlaiko savo pagrindines vertybes – dialogą, įtrauktį ir transformaciją.

Šiame išsamiame straipsnyje nagrinėjama demokratinių mokyklų ištakos, principai, veikimas ir esminės savybės.Integruojama aktualiausia informacija iš tyrimų, tarptautinės patirties ir Ispanijos realijų. Pasiruoškite sužinoti viską, ką reikia žinoti apie šį ugdymo metodą, skatinantį įgalinimą ir savarankiškumą!

Kas yra demokratinė mokykla?

A Demokratinė mokykla yra švietimo centras, kuriame organizacija, mokymosi procesai ir valdymas grindžiami demokratiniais lygybės, laisvės ir dalyvavimo principais. visos mokyklos bendruomenės. Čia mokiniai, mokytojai ir šeimos aktyviai dalyvauja priimant sprendimus, be griežtos hierarchijos, būdingos tradicinėms mokykloms. Tikslas – kad vaikai ir paaugliai išmoktų ne tik akademinių žinių, bet ir kaip gyventi, kalbėtis bei bendradarbiauti bendruomenėje.

Svarbiausia slypi studento lyderio vaidmenyjeMokiniai, padedami mokytojų, kurie veikia labiau kaip vadovai, o ne autoritarinės figūros, sprendžia, ko, kaip, kada ir su kuo mokosi. Nėra privalomos mokymo programos, taip pat nėra vertinimo tradiciniais egzaminais.Vertinimas veikiau yra nuolatinis, pagrįstas bendravimu ir individualiu augimu.

Demokratinių mokyklų kilmė ir istorija

Demokratinės mokyklos koncepcija, nors pastaraisiais dešimtmečiais išgyveno pakilimą, turi šaknis istoriniuose pedagoginiuose judėjimuose. Pirmieji eksperimentai pasirodė XVII a., nors ir buvo Summerhill mokyklaĮkurta 1921 m. Jungtinėje Karalystėje AS Neill, ji išpopuliarino idėją per savivaldą, pagarbą ir laisvę.

En 1987, Izraelio pedagogas Yaacovas Hechtas Haderoje (Izraelyje) įkūrė pirmąją mokyklą, kuri aiškiai pasivadino „demokratine mokykla“.Hechtas, paveiktas savo paties mokymosi patirties ir sunkumų, susijusių su tradicine sistema, pasiūlė požiūrį, pagal kurį kiekvienas mokinys galėtų lavinti savo stipriąsias puses ir įgūdžius, užuot sutelkęs dėmesį į savo trūkumus.

Netrukus po to, kai, Sudbury Valley mokykla buvo įkurta Jungtinėse Valstijose 1968 m.kurios įkūrimas žymėjo demokratinių mokyklų tinklo visame pasaulyje, įskaitant tokias šalis kaip Danija, Japonija, Belgija ir Vokietija, pradžią. Šiandien manoma, kad tarptautiniu mastu yra daugiau nei 400 tokių mokyklų.

Demokratinio ugdymo principai ir pagrindai

Kuo skiriasi demokratinis ugdymas kitų alternatyvių modelių, pvz. Montessori arba Valdorfas yra akcentuojamas tiesioginis ir lygiateisis dalyvavimas visų mokyklos bendruomenės narių. Nėra jokios vienašališkos valdžios.Vietoj to, svarbūs sprendimai, sambūvio taisyklės ir mokymosi projektai suderinami susirinkimuose, atviruose visiems mokiniams ir mokytojams.

Tikslas yra Parengti mokinius gyvenimui demokratinėje aplinkoje, ugdant jų savarankiškumą, atsakomybę ir gebėjimą diskutuoti bei spręsti konfliktusMokyklos klimatas skatina laisvą ir nuoširdų bendravimą, kuriame vertinamos visų dalyvaujančiųjų, įskaitant šeimas ir aplinkinę bendruomenę, nuomonės.

Pagrindinės demokratinių mokyklų savybės.

Analizuojant demokratinių mokyklų veikimą remiantis skirtingų šalių ir centrų patirtimi, išsiskiria keletas bendrų bruožų:

• Atvira ir lanksti mokymo programaMokymasis kyla iš pačių mokinių interesų, klausimų ir projektų. Nesilaikoma iš viršaus į apačią nukreiptos mokymo programos; ji pritaikoma kiekvienam asmeniui.
• Nuolatinis vertinimas be privalomų egzaminųMokinys pats vertina kartu su savo grupe ir mokytojais, skatindamas apmąstyti procesą ir asmeninį augimą, o ne tik rezultatus.
• Realus dalyvavimas priimant sprendimusAsamblėjos ir komitetai, tokie kaip Teismų komitetas, leidžia mokiniams valdyti konfliktus ir laikytis taisyklių, mokantis dialogo ir prisiimti atsakomybę.
• Mokytojo vaidmuoMokytojas nustoja būti neginčijamu autoritetu ir tampa kiekvieno mokinio kelionės vadovu, tarpininku ir palydovu, teikiančiu saugumą ir laisvę.
• Laisvo žaidimo svarbaŽaidimas ir laisvalaikis yra gerbiami ir skatinami kaip esminė mokymosi ir kūrybiškumo ugdymo dalis.
• Ryšys su šeima ir aplinkaDemokratinė mokykla užmezga ryšius su šeimomis ir vietos bendruomene, skatindama bendrą veiklą ir mokymąsi iš kasdienės patirties.
• Įtrauktis ir sambūvisĮvairovė yra norma, gerbiant skirtingą kiekvieno vaiko tempą, pomėgius ir savybes. Pagarba, bendradarbiavimas ir solidarumas yra pagrindiniai ramsčiai.

Kaip organizuoti demokratinę mokyklą

Vienas iš apibrėžiančių elementų yra tas, kad konstrukcija yra horizontali ir dalyvaujamąjį. Tiek vaikai, tiek suaugusieji dalyvauja reguliariuose susirinkimuose, kuriuose nustatomos taisyklės, siūlomi ir balsuojami projektai, sprendžiami konfliktai. Teismų komitetasJą sudaro bendraamžių pasirinkti mokiniai, ir ji tarpininkauja konfliktinėse situacijose, skatindama atkuriamąjį teisingumą ir tarpusavio supratimą.

Mokyklos erdvė sumanyta kaip piliečių forumas, kartų susitikimų vieta Taip pat gali dalyvauti suaugusieji iš aplinkinės bendruomenės. Dažnai organizuojami pokalbiai, seminarai ir užsiėmimai, kuriuose dalyvauja tėvai, specialistai ir kaimynai, todėl mokykla tampa tikru bendruomenės centru.

Metodologija: mokymasis per savarankiškumą ir eksperimentavimą

Šiuose centruose, Mokymasis vyksta per patirtį ir smalsumąNerekomenduojama mechaniškai mokytis informacijos, skatinamas tiek individualus, tiek grupinis darbas. Klaidos nėra baudžiamos, o laikomos vertinga mokymosi, augimo ir savęs pažinimo proceso dalimi.

Kūrybiškumas užima centrinę vietą, jo neverčiant ir neribojant.Mokiniai gali pasirinkti, kuriuose seminaruose, užsiėmimuose, žaidimuose ar projektuose nori dalyvauti. Nemokamas žaidimas Ir nerežisuotas žaidimas yra vienas iš šių mokyklų kertinių akmenų, nes manoma, kad žaisdami vaikai tyrinėja, eksperimentuoja ir lavina esminius įgūdžius būsimam gyvenimui.

Reggio Emilia metodas: filosofija, principai, medžiagos ir taikymas ikimokykliniame ugdyme

Šeimų ir bendruomenės vaidmuo demokratinėse mokyklose

Toli gražu ne uždara institucija, Demokratinė mokykla aktyviai atsiveria šeimoms ir bendruomeneiSkatinamas ne tik tėvų įsitraukimas į centro mokymąsi ir valdymą, bet ir organizuojamos tėvų mokyklos, mokymai, diskusijos ir užsiėmimai, kuriuose suaugusieji dalijasi patirtimi ir žiniomis su vaikais ir paaugliais.

Šis ryšys su aplinka stiprinamas naudojant gamtą kaip edukacinę erdvę, įtraukiant išvykas, veiklą lauke ir pasinaudojant kaimynystės ar miesto ištekliais. Mokykla laikoma socialiniu projektu, o ne izoliuotu, kuris mokosi tiek iš išorės į vidų, tiek iš vidaus..

Kaip valdomi konfliktai ir drausmė

Konfliktų valdymas yra dalyvaujamasis ir grindžiamas dialogu.Bausmės ir sankcijos, jei tokių yra, aptariamos ir dėl jų susitaria susirinkimas arba komitetai, visada siekiant atlyginti žalą ir teisingumą abipusiu supratimu. Tikslas – kad kiekvienas vaikas prisiimtų atsakomybę už savo veiksmus, suprasdamas savo elgesio poveikį grupei.

Tarpininko, kuris paprastai yra bendraamžis arba mokykloje apmokytas suaugęs asmuo, vaidmuo padeda išklausyti abi šalis ir pasiekti taikius sprendimus. Emocinis mokymasis, tolerancija ir atkaklumas yra įgūdžiai, į kuriuos reikia atsižvelgti visais lygmenimis..

Iššūkiai ir diskusijos, susijusios su demokratinėmis mokyklomis

La Demokratinė mokykla išlieka mažumos pasirinkimu daugumoje šalių, ir tai nėra be ginčų. Viena iš pagrindinių diskusijų sukasi apie mokymosi metodų veiksmingumą, pasirengimą profesiniam gyvenimui ir gebėjimą prisitaikyti prie formaliojo švietimo sistemos reikalavimų, tokių kaip išoriniai vertinimai ar akreditacijos.

Tačiau Surinkti įrodymai rodo, kad mokiniai išsiugdo aukštą brandos, savarankiškumo ir atsakomybės lygį.Jie geba priimti pagrįstus sprendimus, valdyti savo laiką ir bendrauti su įvairaus amžiaus ir kilmės žmonėmis. Kūrybiškumas, empatija ir bendravimo įgūdžiai dažnai yra labiau išvystyti nei tradiciniame ugdyme.

Demokratinės mokyklos Ispanijoje ir žymūs atvejai

Ispanijoje kelios iniciatyvos pritaikė demokratinius principus prie vietos realijų tiek viešajame, tiek privačiame sektoriuose. Žymūs pavyzdžiai apima tokių tyrėjų kaip Rafaelis Feito aprašytą patirtį ir projektus, kurie propaguoja mokymo programų globalizacija, dialogas, technologinės inovacijos ir sambūvis kaip pagrindinis dėmesysKeletą patirčių ir nuorodų galite rasti Švietimo sociologijos žurnalas.

Be to, egzistuoja demokratinių mokyklų asociacijos ir tinklai, kurie dalijasi ištekliais, mokymais ir dalyvaujamaisiais veiklos tyrimais, padėdami mokytojams apmąstyti ir tobulinti savo praktiką. Šie judėjimai supranta, kad įvairovė yra norma ir kad mokyklos turėtų būti socialinių pokyčių varomoji jėga, skatinanti lygybę ir teisingumą savo klasėse.

Strategijos, kaip pertvarkyti mokyklą link demokratinio modelio

Kad mokykla taptų tikrai demokratiška, Labai svarbu sukurti bendrą projektą švietimo bendruomenėje.. Tai reiškia:

• Bendrai apibrėžkite vertybes, tikslus ir veiklos standartus.
• Skatinkite erdves ir laiką realiam dalyvavimui (susirinkimai, forumai, seminarai ir kt.)
• Įsipareigokite laikytis lygybės ir įtraukties principų, pritaikydami laiką, erdves ir mokymąsi prie kiekvieno individo poreikių.
• Užmegzkite ryšius su kitomis mokyklomis ir bendruomenėmis, dalinkitės patirtimi ir palaikymu.
• Skatinti refleksiją ir analizę taikant dalyvaujamuosius veiksmo tyrimus, kurių metu mokytojai savarankiškai vertina ir nuolat tobulina savo praktiką.

Procesas nėra lengvas, tačiau rezultatai rodo, kad studentų bendruomenė yra savarankiškesnė, labiau dalyvaujanti ir pasirengusi spręsti šiandienos visuomenės problemas ir iššūkius..

Demokratinės mokyklos yra vienas iš novatoriškiausių ir transformuojančių alternatyvaus ugdymo metodų. Per nuoširdų dalyvavimą, laisvę, autonomiją ir įtrauktį jos siekia ne tik akademinės sėkmės, bet ir ugdo kritiškai mąstančius, atsakingus ir užjaučiančius piliečius, gebančius bendrauti ir bendradarbiauti įvairioje aplinkoje. Skirtumo vertės pripažinimas, bendradarbiavimu grįstas valdymas ir atvirumas bendruomenei yra vienos iš svarbiausių jų savybių, formuojančių ugdymo požiūrį, žvelgiantį į ateitį, nepamirštant dabarties ir realių mokinių poreikių.