कक्षा में सीखने की लय क्या होती है: इसके प्रकार, कारक और कक्षा में इनसे कैसे निपटा जाए

किसी भी कक्षा में यह स्पष्ट है कि प्रत्येक छात्र अपने तरीके से और अलग-अलग गति से सीखता है। कभी-कभी, स्पष्टीकरण के बाद, कुछ बच्चे तुरंत ही बात समझ जाते हैं, जबकि अन्य को अधिक कठिनाई होती है और अवधारणाओं को आत्मसात करने के लिए समय या वैकल्पिक तरीकों की आवश्यकता होती है। ज्ञान प्राप्ति की गति में यह विविधता ही अधिगम लय कहलाती है , जो वर्तमान शिक्षण का एक केंद्रीय पहलू है, जिसे आधुनिक शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान एवं तंत्रिका शिक्षा के अनुसंधान द्वारा तेजी से मान्यता मिल रही है।

इन व्यक्तिगत अधिगम गतियों को समझना और उनका सम्मान करना, आज समावेशी, न्यायसंगत और प्रभावी शिक्षा प्रदान करने की कुंजी में से एक है। शिक्षकों के सामने कई महत्वपूर्ण चुनौतियाँ हैं: इतनी विविध आवश्यकताओं और अधिगम गति वाले छात्रों को कैसे अनुकूलित किया जाए, प्रेरित किया जाए और उनका मूल्यांकन किया जाए, और यह सुनिश्चित करने के लिए सर्वोत्तम रणनीतियाँ क्या हैं कि कोई भी छात्र पीछे न रह जाए या इसके विपरीत, सबसे तेज़ सीखने वाले छात्र ऊब के कारण रुचि और प्रेरणा न खो दें।

सीखने की लय क्या होती है?

सीखने की गति वह रफ्तार है जिससे कोई व्यक्ति नई जानकारी या कौशल को समझ पाता है, उस पर अमल कर पाता है और उसे याद रख पाता है। यह कोई अपरिवर्तनीय विशेषता नहीं है, बल्कि यह प्रत्येक छात्र की क्षमताओं, परिपक्वता, व्यक्तिगत प्रेरणाओं, पृष्ठभूमि और विशेष परिस्थितियों पर निर्भर करती है। इसलिए, दो छात्रों को एक ही चीज सीखने में अलग-अलग समय लग सकता है, लेकिन इसका यह मतलब नहीं है कि एक छात्र दूसरे से बेहतर या बदतर है।

अधिकांश विशेषज्ञ और शैक्षणिक केंद्र तीन मुख्य शिक्षण लय को अलग करने पर सहमत हैं:

• धीमाउन्हें सीखने में अधिक कठिनाई होती है और उन्हें अधिक बार दोहराने या सहायता की आवश्यकता होती है।
• उदारवादीवे औसत गति से प्रगति कर रहे हैं, जो अधिकांश छात्रों के लिए सामान्य है।
• तेजवे अवधारणाओं को बहुत आसानी से समझ लेते हैं और आमतौर पर समूह से आगे रहते हैं।

यह गति बुद्धिमत्ता के स्तर से सीधे तौर पर जुड़ी नहीं होती। एक अत्यंत बुद्धिमान बच्चा भी कुछ विषयों में मध्यम या धीमी गति से सीख सकता है। इसके अलावा, एक ही छात्र की सीखने की गति विषय, उसकी प्रेरणा या उसके पारिवारिक और विद्यालय के वातावरण के आधार पर भिन्न-भिन्न हो सकती है।

मनोवैज्ञानिक परिप्रेक्ष्य: पियाजे का दृष्टिकोण

अधिगम के अध्ययन में महानतम हस्तियों में से एक, जीन पियाजे ने यह पहचाना कि ज्ञान का अधिग्रहण तीन मानसिक प्रक्रियाओं के बीच संतुलन पर निर्भर करता है: आत्मसात्करण, समायोजन और संतुलन।

• मिलाना: इसमें मौजूदा मानसिक ढाँचों में नई जानकारी को शामिल करना शामिल है। दूसरे शब्दों में, हम जो पहले से जानते हैं उसके आधार पर नई जानकारी को समझने का प्रयास करना।
• आवास: ऐसा तब होता है जब नई जानकारी पहले से ज्ञात जानकारी के विपरीत होती है और अनुकूलन के लिए पुरानी योजनाओं में संशोधन करने के लिए मजबूर करती है।
• संतुलन: यह वह प्रक्रिया है जो यह नियंत्रित करती है कि पिछली योजना को कब बरकरार रखा जाए और कब उसमें संशोधन किया जाए, आत्मसात करने और समायोजन के बीच संतुलन बनाए रखते हुए।

प्रत्येक छात्र कितनी आसानी से इन प्रक्रियाओं को संतुलित कर पाता है, यह आंशिक रूप से उनकी सीखने की गति को निर्धारित करता है। जहाँ कुछ छात्रों को नए विचारों को समझने में अधिक समय लगता है (आत्मसात करने में अधिक दृढ़ता), वहीं अन्य छात्र नवीनता के प्रति अधिक लचीले ढंग से अनुकूलन कर लेते हैं (और इसलिए, सामंजस्य स्थापित करने में भी), जिससे वे तेजी से सीखते हैं।

सीखने की गति अलग-अलग क्यों होती है?

इसके कारण बहुआयामी हैं और जैविक, मनोवैज्ञानिक, सामाजिक और पर्यावरणीय पहलुओं से संबंधित हैं। इनमें से कुछ प्रमुख कारण निम्नलिखित हैं:

• संज्ञानात्मक और मनोवैज्ञानिक विकास: प्रत्येक बच्चा अलग-अलग गति से परिपक्व होता है, जो उनकी तर्क करने, याद रखने और अवधारणाओं को समझने की क्षमता को प्रभावित करता है।
• सापेक्ष आयु और परिपक्वता विकास: प्रारंभिक चरणों में, छात्रों की उम्र उनके साथियों की तुलना में काफी अंतर ला सकती है। उदाहरण के लिए, शैक्षणिक वर्ष के आरंभ में जन्मे छात्र, अंतिम महीनों में जन्म लेने वालों की तुलना में अधिक संज्ञानात्मक तत्परता प्रदर्शित करते हैं (बेदार्ड और धूई, 2006 द्वारा किए गए अध्ययन देखें)।
• पोषण: पोषण मस्तिष्क के कार्य और इसलिए सीखने की क्षमता को सीधे प्रभावित करता है। संतुलित आहार अत्यंत महत्वपूर्ण है, विशेषकर बचपन में।
• प्रेरणा और उत्साह: एक प्रेरित, जिज्ञासु और आत्मविश्वासी छात्र तेजी से सीखता है, जबकि रुचि या आत्मसम्मान की कमी इस प्रक्रिया को धीमा कर सकती है।
• विशिष्ट सीखने की कठिनाइयाँ: एडीएचडी, डिस्लेक्सिया या श्रवण प्रसंस्करण विकार जैसी कठिनाइयाँ अन्य क्षेत्रों को प्रभावित किए बिना विशिष्ट क्षेत्रों में सीखने की गति को प्रभावित कर सकती हैं।
• पारिवारिक एवं सामाजिक वातावरण: पर्याप्त संसाधनों और सहयोग से युक्त एक प्रेरक पारिवारिक वातावरण, सुचारू अधिगम को बढ़ावा देता है।
• बुद्धि के प्रकार: विभिन्न सिद्धांतों (जैसे गार्डनर के सिद्धांत) के अनुसार, सभी बच्चे एक ही तरह की चीजों में उत्कृष्ट नहीं होते। कोई गणित में धीमा हो सकता है और संगीत या खेल कौशल में तेज हो सकता है।

अधिगम लय का वर्गीकरण: विशेषताएँ और आवश्यकताएँ

1. सीखने की धीमी गति

इन विद्यार्थियों को अक्सर नया ज्ञान या कौशल प्राप्त करने के लिए अधिक समय, स्पष्टीकरण और अतिरिक्त सहायता की आवश्यकता होती है। यह स्पष्ट करना महत्वपूर्ण है कि धीमी गति से सीखने का अर्थ संज्ञानात्मक समस्याएँ नहीं है; इसका सीधा सा मतलब है कि जानकारी को आत्मसात करने में समय लगता है।

सामान्य सुविधाएं:

• जानकारी को याद रखने, ध्यान केंद्रित करने और उसे बनाए रखने में कठिनाई।
• बार-बार अभ्यास की आवश्यकता और शिक्षकों के अधिक सहयोग की आवश्यकता है।
• पर्याप्त सहयोग न मिलने पर इससे प्रेरणा की कमी या आत्मसम्मान में गिरावट आ सकती है।
• कभी-कभी, समस्याएं विशिष्ट क्षेत्रों तक ही सीमित होती हैं (उदाहरण के लिए, केवल पढ़ना या केवल गणित)।

शिक्षकों और परिवारों के लिए सुझाव:

• सरल, स्पष्ट व्याख्याएं जो व्यावहारिक और ठोस पहलुओं पर केंद्रित हों।
• छोटे-छोटे काम जिन्हें वे आसानी से कर सकें।
• एकाग्रता को बढ़ावा देने के लिए व्यवधान मुक्त वातावरण।
• निर्देशों को आवश्यकतानुसार जितनी बार चाहें उतनी बार दोहराएं।
• सकारात्मक प्रोत्साहन देना, हर छोटी-बड़ी प्रगति का जश्न मनाना।
• एक ऐसा मूल्यांकन जो केवल परिणामों पर नहीं, बल्कि प्रगति और प्रयासों पर केंद्रित हो।

इन छात्रों को कभी भी नकारात्मक रूप से लेबल न करें (जैसे कि धीमे, अनाड़ी या आलसी), क्योंकि इससे उनके आत्मसम्मान को गंभीर रूप से नुकसान पहुंच सकता है और शैक्षणिक विफलता का खतरा बढ़ सकता है।

2. सीखने की मध्यम गति

अधिकांश छात्र इसी स्थिति में होते हैं, जो नई सामग्री सीखने की औसत गति को दर्शाती है। वे आमतौर पर निर्धारित समय सीमा के भीतर लक्ष्य प्राप्त कर लेते हैं और उन्हें आमतौर पर पाठ्यक्रम में महत्वपूर्ण बदलावों की आवश्यकता नहीं होती है।

विशेषताएं:

• वे पाठ्यक्रम द्वारा निर्धारित अवधियों में अवधारणाओं और प्रक्रियाओं को आत्मसात करते हैं।
• इसका प्रदर्शन आमतौर पर स्थिर रहता है।
• कभी-कभी वे अपनी विशेष रुचि के अनुसार कुछ विषयों में उत्कृष्ट प्रदर्शन करते हैं।
• अनिवार्य अध्ययन में उत्तीर्ण होने और आगे बढ़ने में वे बहुत कम कठिनाइयाँ पेश करते हैं।

अपने प्रदर्शन को बेहतर बनाने के लिए महत्वपूर्ण बातें:

• प्रत्येक पाठ या विषय के बाद व्यावहारिक अभ्यासों के माध्यम से रुचि बनाए रखें।
• विभिन्न गतिविधियों के माध्यम से उनकी रचनात्मकता को बढ़ावा दें: पढ़ना, शिल्प, प्रयोग, समूह में मनोरंजन आदि।
• उन्हें उन विषयों में चुनौतियों का सामना करने के लिए प्रोत्साहित करें जिनमें उनकी रुचि हो: समस्या समाधान, परियोजना विकास, योग्यता-आधारित कार्य।
• अनुकूली शिक्षण प्लेटफार्मों जैसे इंटरैक्टिव संसाधनों का उपयोग करें।

यह तथ्य कि मध्यम गति से सीखने वाले बच्चे "समूह के औसत" होते हैं, इसका अर्थ यह नहीं है कि उन्हें सहायता की आवश्यकता नहीं होगी या उन्हें कठिनाइयों का सामना नहीं करना पड़ेगा। किसी भी समस्या का शीघ्र पता लगाने के लिए सतर्क रहना अत्यंत महत्वपूर्ण है।

3. सीखने की तीव्र गति

ये छात्र न्यूनतम स्पष्टीकरण या अभ्यास के साथ ही नए विचारों और निर्देशों को समझने और आत्मसात करने में उत्कृष्ट हैं। उनमें याद रखने, तर्क करने और ज्ञान को नई परिस्थितियों में लागू करने की अद्भुत क्षमता है।

सबसे आम विशेषताएं:

• अच्छा आत्मविश्वास और सीखने की प्रबल प्रेरणा।
• विस्तृत शब्दावली और अच्छी मनोभाषाई क्षमता।
• कक्षा में नेतृत्व करने, नई परियोजनाओं को हाथ में लेने और चुनौतियों का सामना करने की प्रवृत्ति।
• अनेक क्षेत्रों में बौद्धिक जिज्ञासा।
• चुनौती न मिलने पर ऊब जाने की क्षमता।

ध्यान देने योग्य चुनौतियाँ: इन विद्यार्थियों को अक्सर "प्रतिभाशाली बाल" या हुनरमंद बच्चे समझ लिया जाता है, लेकिन सीखने की तीव्र गति एक विशिष्ट क्षमता है, जो कुछ विषयों तक ही सीमित हो सकती है। जब पढ़ाई में कोई वास्तविक चुनौती नहीं होती, तो वे हतोत्साहित, उदासीन या यहाँ तक कि पढ़ाई के प्रति नकारात्मक रवैया भी विकसित कर सकते हैं।

अनुशंसित रणनीतियाँ:

• कार्य पूरा करने में लगने वाले समय को कम करें ताकि वे अपने कौशल का परीक्षण कर सकें।
• उच्च स्तरीय पाठ्यक्रम सामग्री तक पहुंच की अनुमति दें।
• अन्य भाषाओं या अन्य संबंधित कौशलों को दैनिक जीवन में शामिल करें।
• विशिष्ट चुनौतियाँ: उन्नत स्मृति क्षमता, रचनात्मकता, संश्लेषण, वाद-विवाद, स्वतंत्र अनुसंधान।

सीखने की दर को प्रभावित करने वाले प्रमुख कारक

कई कारण हैं, लेकिन कुछ विशेष रूप से महत्वपूर्ण हैं:

1. मनोवैज्ञानिक और संज्ञानात्मक विकाससभी बच्चों में मस्तिष्क का विकास एक समान नहीं होता है, जिसके कारण कम उम्र में ही उल्लेखनीय अंतर देखने को मिल सकते हैं।
2. पोषणमस्तिष्क की क्षमताओं के इष्टतम कामकाज के लिए उचित पोषण आवश्यक है।
3. प्रेरणा और उत्साहप्रेरित और उत्साही छात्र तेजी से प्रगति करते हैं और कठिनाइयों को अधिक आसानी से दूर करते हैं।
4. परिचित परिवेशएक प्रेरक वातावरण और सकारात्मक पारिवारिक संवाद सीखने को बढ़ावा देते हैं।
5. विविध बुद्धिमत्ताहर कोई सभी क्षेत्रों में एक ही गति से नहीं सीखता; इसलिए विशिष्ट प्रतिभाओं और कौशलों की पहचान करना महत्वपूर्ण है।
6. शैक्षणिक तैयारी और संसाधनों तक पहुंच
7. मस्तिष्क गोलार्ध उत्तेजना
8. समूह में सापेक्ष आयुलियोबियन (2024) और बेदार्ड और धूई के अध्ययनों से पता चलता है कि स्कूली वर्ष के सापेक्ष जन्म आयु शैक्षणिक उपलब्धि, विशेष रूप से पठन बोध में अंतर पैदा करती है।

सीखने की लय का मापन और पता लगाना

वर्तमान में, सीखने की गति को अलग से मापने के लिए कोई विशिष्ट आधिकारिक उपकरण नहीं हैं। हालांकि, प्रत्येक छात्र की प्रोफाइल का अनुमान लगाने के लिए मनो-शैक्षिक परीक्षण, सामान्य बुद्धि परीक्षण और संचित ज्ञान परीक्षण का आमतौर पर उपयोग किया जाता है।

इसके अलावा, शिक्षक द्वारा निरंतर अवलोकन और रचनात्मक मूल्यांकन से उन छात्रों की पहचान करना संभव हो जाता है जिन्हें अधिक व्यक्तिगत हस्तक्षेप की आवश्यकता होती है।

कक्षा में सीखने की गति में विविधता और उससे निपटने के तरीके

शिक्षा के क्षेत्र में सबसे स्पष्ट वास्तविकताओं में से एक यह है कि विद्यार्थियों द्वारा ज्ञान प्राप्त करने की गति में काफी अंतर हो सकता है, यहाँ तक कि एक ही कक्षा के सहपाठियों के बीच भी। जन्म माह, लिंग और बुद्धि के प्रकार जैसे कारक इसमें भूमिका निभाते हैं, इसलिए इस विविधता को दूर करने के लिए रणनीतियाँ लागू करना आवश्यक है।

साक्ष्यों द्वारा अनुशंसित कुछ सर्वोत्तम पद्धतियाँ इस प्रकार हैं:

• लचीले समूह: कार्य समूहों को हमेशा एक जैसा न रहने दें, बल्कि क्षमताओं और प्रगति के अनुसार उनमें बदलाव की अनुमति दें।
• शिक्षण का निजीकरण: छात्रों के स्तर और आवश्यकताओं के अनुसार सामग्री और गतिविधियों को अनुकूलित करना। तकनीकी उपकरण जैसे कि शैक्षिक प्रौद्योगिकी y नवीन पद्धतियाँ इस विविधता से निपटने में वे महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।
• सतत रचनात्मक मूल्यांकन: मध्यावधि मूल्यांकन उपकरणों और निरंतर प्रतिक्रिया का उपयोग करके कार्यक्रम को वास्तविक आवश्यकताओं के अनुरूप समायोजित किया जा सकता है।
• व्यक्तिगत सहायता: जिन छात्रों को इसकी आवश्यकता है, उन्हें विशेष सहायता या ट्यूशन प्रदान करें, साथ ही अन्य पेशेवरों के साथ सहयोग करें।

सीखने की गति का सम्मान करने का महत्व

छात्रों की व्यक्तिगत सीखने की गति का सम्मान न करने से उनकी प्रेरणा, प्रदर्शन और कल्याण पर गंभीर परिणाम हो सकते हैं। यदि शिक्षक, परिवार और विद्यालय प्रणाली सीखने की गति में इन अंतरों को दूर नहीं करते हैं, तो इससे निराशा, तनाव, रुचि की कमी और यहां तक ​​कि समय से पहले स्कूल छोड़ने जैसी समस्याएं भी उत्पन्न हो सकती हैं।

नकारात्मक धारणाएँ, सीखने की सामान्य गति (चाहे तेज़ हो या धीमी) के अनुरूप ढलने का दबाव और अनुचित तुलनाएँ बच्चों के आत्मसम्मान और आत्म-बोध को गहराई से प्रभावित करती हैं। वहीं, तेज़ सीखने वाले छात्रों को नई चुनौतियाँ दिए बिना उनकी सीखने की गति धीमी करने के लिए "मजबूर" करना उदासीनता, ऊब और अनुशासनहीन व्यवहार का कारण बन सकता है।

शिक्षकों के रूप में, यह आवश्यक है:

• प्रत्येक छात्र की जरूरतों को समझने और सुनने के लिए समय निकालें।
• समावेशी और विविध संसाधनों और विधियों का चयन करें।
• विद्यालय और परिवारों के बीच सहयोग स्थापित करने का प्रयास करें।
• किसी भी चीज को लेबल करने से बचें और केवल परिणाम को नहीं, बल्कि प्रयास को महत्व दें।
• परियोजना-आधारित शिक्षण को बढ़ावा दें, ताकि प्रत्येक छात्र नेतृत्व कर सके और अपनी गति से प्रगति कर सके, साथ ही व्यक्तिगत मार्गदर्शन प्राप्त कर सके।
• का प्रयोग करें शिक्षाप्रद तकनीक व्यक्तिगत यात्रा कार्यक्रम और अनुकूलित व्यायाम तैयार करने के लिए।

शिक्षकों और परिवारों के लिए व्यावहारिक रणनीतियाँ

एक शिक्षक या परिवार, प्रत्येक व्यक्ति की अपनी लय का सम्मान करने और उसे बढ़ावा देने में मदद करने के लिए क्या कर सकता है?

• प्रीस्कूल अवस्था से ही सीखने की लय का अवलोकन और पहचान करना: प्रारंभिक वर्षों में भी ध्यान देने की सलाह दी जाती है ताकि यथाशीघ्र शैक्षिक हस्तक्षेप को निर्देशित किया जा सके।
• सभी प्रकार की बुद्धिमत्ताओं पर काम करें: केवल वाद्य यंत्रों से संबंधित विषयों पर ही ध्यान केंद्रित न करें; प्रत्येक छात्र अलग-अलग क्षेत्रों में उत्कृष्ट प्रदर्शन कर सकता है।
• मनोरंजक, रचनात्मक और व्यावहारिक घटकों से युक्त विभिन्न प्रकार के संसाधन और गतिविधियाँ प्रदान करें: शारीरिक श्रम, प्रयोग, गतिविधि, समस्या-समाधान और परियोजना कार्य प्रभावी विकल्प हैं।
• आत्मसम्मान बढ़ाएँ: प्रयासों और प्रगति को पहचानना आत्मविश्वास और सीखने की इच्छा को मजबूत करता है।
• शिक्षक और परिवार के बीच निरंतर संवाद: सुचारू सहयोग से उद्देश्यों को समायोजित करने, कठिनाइयों का शीघ्र पता लगाने और प्रत्येक बच्चे के लिए एक अनुकूलित दृष्टिकोण अपनाने में सुविधा होती है।

प्रोजेक्ट-आधारित शिक्षण पद्धति: यह क्या है, यह कैसे काम करती है और इसके व्यावहारिक उदाहरण

शैक्षिक चरणों के दौरान सीखने की लय

प्रीस्कूल से लेकर हाई स्कूल और उससे आगे तक सीखने की गति में अंतर स्पष्ट रूप से दिखाई देता है। कुछ छात्र वर्षों तक अपनी सीखने की गति को बनाए रखते हैं, जबकि अन्य प्रेरणा, अभ्यास, शिक्षण विधियों और उपलब्ध संसाधनों के कारण बदल सकते हैं, अपने कौशल में सुधार कर सकते हैं या नए क्षेत्रों में क्षमताएं विकसित कर सकते हैं।

विकास के विभिन्न चरणों के अनुरूप ढलना महत्वपूर्ण है। प्रीस्कूल के वर्षों में परिपक्वता में बहुत अधिक अंतर होता है, और कुछ महीनों का अंतर भी निर्णायक हो सकता है (जैसा कि लियोबियन के पठन बोध संबंधी अध्ययन में बताया गया है)। प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय में, प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत सीखने की गति को सहयोग देने के लिए वैयक्तिकरण और रचनात्मक मूल्यांकन प्रमुख रणनीतियाँ बनी रहती हैं।

व्यक्तिगत शिक्षण के लिए तकनीकी उपकरण

वर्तमान में, ऐसी तकनीकी नवाचार मौजूद हैं जो शिक्षा को प्रत्येक छात्र की सीखने की गति के अनुरूप ढालने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। Knowt जैसे प्लेटफ़ॉर्म एक ही कक्षा में विभिन्न छात्रों की सीखने की क्षमता के अनुरूप तैयार की गई इंटरैक्टिव गतिविधियों की अनुमति देते हैं, जिससे छात्र अपनी गति से प्रगति कर सकते हैं।

दूसरी ओर, एआई क्वेस्ट जैसे उपकरण शिक्षकों को मिनटों में व्यक्तिगत शिक्षण सामग्री बनाने की अनुमति देते हैं, जिससे संसाधनों और सामग्री को समूह में पहचानी गई विशिष्ट कौशल और आवश्यकताओं के अनुरूप बनाया जा सकता है।

इन संसाधनों का प्रभावी ढंग से उपयोग करने से धीमे और अधिक उन्नत शिक्षार्थियों के बीच के अंतर को कम करने में मदद मिलती है, यह सुनिश्चित करते हुए कि प्रत्येक व्यक्ति को अपनी पूरी क्षमता विकसित करने के लिए उपयुक्त प्रोत्साहन और चुनौतियाँ प्राप्त हों।

कक्षा में लय की विविधता पर अंतिम विचार

शिक्षण अब एकसमान नहीं रह सकता। व्यक्तिगत सीखने की गति के प्रति सम्मान और समझ सभी छात्रों के लिए, उनकी शुरुआती स्थिति की परवाह किए बिना, प्रगति और उत्कृष्टता प्राप्त करने का सही मार्ग बन रहा है।

समावेशी शिक्षा के लिए प्रयास करना, जो प्रत्येक छात्र की व्यक्तिगत गति के अनुसार उद्देश्यों, विधियों और मूल्यांकन को महत्व देता है और समायोजित करता है, स्कूल छोड़ने से रोकने और नई पीढ़ियों के विकास को अधिकतम करने दोनों के लिए महत्वपूर्ण है।