Vigtigheden af ​​leg

Leg er den primære aktivitet, hvorigennem børn oplever livet i deres tidlige år, som Jean Piaget og Maria Montessori har bemærket . Gennem leg observerer og undersøger børn alt i deres omgivelser frit og spontant. Små børn forbinder deres eksisterende viden og erfaringer med nye og relaterer dermed individuelle læringsprocesser, der er fundamentale for deres udvikling, uanset deres omgivelser.

Hvorfor er det sundt at lege?

Selvom mange forældre anser leg for at være en distraktion og lavintensiv aktivitet, involverer leg faktisk en række processer, der bidrager til et barns samlede udvikling. Nedenfor skitserer vi legens forskellige funktioner.

1. pædagogisk: Spillet stimulerer deres intellektuelle kapacitet, så de kan vurdere deres egen viden, når de løser problemer, og dermed lære at fokusere på en aktivitet i en periode. Det udvikler også deres fantasi, kreativitet og intelligens.
2. Fysisk: Barnet udvikler sine motoriske færdigheder og lærer at kontrollere sin krop. Gennem leg frigiver barnet fysisk energi, samtidig med at det lærer at koordinere sine bevægelser.
3. Følelsesmæssig; Leg er et acceptabelt og naturligt udløb for børn til at udtrykke følelser, de ofte ikke kan sætte ord på. Ved at bruge deres fantasi kan børn blive noget andet, end de er i virkeligheden.
4. Social; Vedspillets Barnet bliver gradvist bevidst om sit kulturelle miljø og en atmosfære, der var fremmed for dem i deres tidlige år. De lærer at samarbejde og dele med andre og bliver fortrolige med deres omgivelser. De lærer også reglerne for fair play, samt hvordan man vinder og taber.

Selvom leg forekommer i alle aldre , er det vigtigt at nævne, at aktivitetens karakter ændrer sig i forhold til forskellige adfærdsændringer, der bestemmer den måde, barnet leger på.

Afhængigt af barnets alder observeres seks primære adfærdsmønstre, der former legen.

1. Inaktiv adfærdI løbet af de første to år observerer børn objekter og handlinger et øjeblik uden at deltage direkte.
2. TilskueradfærdBørn op til to år observerer, hvordan andre børn leger, taler med hinanden, men tilbyder ikke at deltage i legen.
3. Kabal-spilI de første to år leger børn kun med andet legetøj; de deler ikke leg med andre børn, selvom de deltager i samtaler.
4. Parallelt spilSom treårig vælger barnet det samme legetøj som børnene udenfor, men gør ingen forsøg på at blande sig i de andres situation.
5. Associativt spil: Omkring 3½ til 4 år begynder barnet at lege i grupper; det er et første forsøg på gruppeaktivitet.
6. SamarbejdslegOmkring 5-årsalderen deltager børn i organiserede gruppeaktiviteter for at opnå et specifikt mål. I denne alder har leg mere specifikke mål, og deres adfærd bliver tættere relateret til deres personlighed og køn.
7. Gruppespil; Fra seksårsalderen begynder børn at socialisere og få venner ved at finde ligheder i deres smag og interesser. Det er i denne alder, at de begynder at udvikle mere realistiske holdninger til omverdenen, og følgelig bliver deres leg mere organiseret og kompleks.

Kilder: