Důležitost hry

Hra Je to hlavní činnost, kterou dítě prožívá svůj život během prvních let věku, jak již bylo zmíněno. Jean Piaget a Maria MontessoriProstřednictvím něj dítě pozoruje a zkoumá vše, co souvisí s jeho okolím, svobodným a spontánním způsobem. Malé děti propojují své předchozí znalosti a zkušenosti s novými a propojují individuální procesy učení, které jsou zásadní pro jejich růst, bez ohledu na prostředí, ve kterém se vyvíjejí.

Proč je hraní zdravé?

Přestože mnoho rodičů považuje hru za rozptýlení a aktivitu s nízkou intenzitou, hra ve skutečnosti zahrnuje řadu procesů, které přispívají k celkovému vývoji dítěte. Níže si tyto různé procesy nastíníme. herní funkce.

1. vzdělávací: Hra stimuluje jejich intelektuální schopnosti a umožňuje jim při řešení problémů vytvářet úsudky o vlastních znalostech, a tak se učí soustředit se na určitou činnost po určitou dobu. Rozvíjí také jejich představivost, kreativitu a inteligenci.
2. Fyzický: Dítě rozvíjí motorické dovednosti a učí se ovládat své tělo. Hrou dítě uvolňuje fyzickou energii a zároveň se učí koordinovat své pohyby.
3. Emocionální; Hra je pro děti přijatelným a přirozeným způsobem, jak vyjádřit emoce, které často nedokážou vyjádřit slovy. Využitím své fantazie se děti mohou stát někým jiným, než kým ve skutečnosti jsou.
4. Sociální; Přeshry Dítě si postupně uvědomuje své kulturní prostředí a atmosféru, která mu byla v raných dětstvích cizí. Učí se spolupracovat a sdílet s ostatními, seznamuje se se svým okolím. Učí se také pravidlům fair play a také tomu, jak vyhrávat a prohrávat.

Ačkoli Hra se odehrává v každém věku dítěte., To je důležité zmínit to Povaha této činnosti se mění v souvislosti s různými změnami chování, které určují způsob, jakým se hra bude hrát.

Podle věku dítěte se ve hře pozoruje šest hlavních chování, která formují hru.

1. Chování při nečinnostiBěhem prvních dvou let děti pozorují předměty a děje jen na okamžik, aniž by se jich přímo účastnily.
2. Chování divákůDěti do dvou let pozorují, jak si hrají ostatní děti, povídají si spolu, ale nenabízejí se k účasti ve hře.
3. Solitaire hraBěhem prvních dvou let si děti hrají pouze s jinými hračkami; nesdílejí hru s ostatními dětmi, i když se účastní konverzací.
4. Paralelní hraVe třech letech si dítě vybírá stejné hračky jako děti venku, ale nesnaží se ostatním překážet.
5. Asociativní hra: Kolem 3 a půl až 4 let si dítě začíná hrát ve skupinách; jedná se o první pokus o skupinovou aktivitu.
6. Kooperativní hraKolem 5 let se děti zapojují do organizovaných skupinových aktivit, aby dosáhly konkrétního cíle. V tomto věku má hra konkrétnější cíle a jejich chování se více váže k jejich osobnosti a pohlaví.
7. Skupinová hra; Od šesti let se děti začínají socializovat a navazovat přátelství tím, že nacházejí společné chutě a zájmy. Právě v tomto věku si začínají vytvářet realističtější postoje k okolnímu světu, a proto se jejich hra stává organizovanější a komplexnější.

Zdroje: