Техники на учене Те се превръщат в една от най-важните концепции в студентския свят. След като виждат всички академични неуспехи, случващи се в училищата, учениците остават с възможността да... подобряване на производителността с правила, трикове, техники или рецепти за учене, които могат очевидно да подобрят резултатите. Техники на учене Те са набор от инструменти, предимно логически, които спомагат за подобряване на представянето и улесняват процеса на запаметяване и учене. Преди всичко е важно да се възприеме нагласата „трябва да се учи“. Ако започнем от предпоставката, че не искаме да учим, останалото е без значение. Но е ясно, че предвид настоящия социален климат, задълбочената подготовка за бъдещия пазар на труда е ключова. Организацията когато започва учебна година, това е от основно значение.Ежедневното учене, Това е почти задължително. Не се състои в това да седим пред книги по два или три часа всеки ден. Състои се от това да изследваме собствените си нужди, да анализираме с кои области или предмети се затрудняваме най-много и да определим непосредствените си приоритети (изпити, задачи и т.н.). презентациии др.) и оттам да създаете дневен „работен“ график.
Основният проблем, който засяга учениците, е липса на метод на обучение и планиране:
Липса на метод на обучение:
Понякога ученикът минава много часове пред книгите, но има чувството, че това са часове, които Те не стигат много далеч.
- Липсва им ефективна система за работа: Непълни бележки, трудни за разбиране; липсва им глобална визия за темата; опитват се да запомнят чрез повтаряне, без да усвояват; не си пишат домашните навреме и др.
- Те не знаят как да изучават даден предметТе не познават различните фази на учене (първоначално четене, разбиране, подчертаване, подготовка на обобщаващи карти, запаметяване, последователни преговорки, окончателен преговор).
- Те са неорганизираниДа, те нямат фиксирани учебни часове, а по-скоро се променят всеки ден. Те също така нямат фиксирано място за учене, където да могат да държат всичките си материали организирани.Те не гарантират, че средата е достатъчно тиха.
- Те губят много времеПрез повечето време несъзнателно: стават често, четат и препрочитат, но без да навлизат в дълбочина, учат с приятели, но без да се възползват максимално от времето и т.н.
Липса на планиране:
Те не знаят как да организират наличното си време.което с наближаването на изпитите се превръща в усещането, че имат „Бикът е хванат.“
Курсът започна, те си мислеха, че има достатъчно време до изпитите, но курсът мина бързо и когато искат да реагират, вече е твърде късно, няма време за добра подготовка на предметите.
Понякога това са студенти, които се справят сравнително добре с предметите си, но които Те не знаят как да планират седмиците за изпитиВажно е да се вземе предвид колко време имат студентите между изпитите за преговор. В крайна сметка те се сблъскват с планина от работа, нямат достатъчно време за необходимите преговорни работи и се провалят по предмети, които са знаели, но просто не са получили окончателна проверка.
Те не са в крак с темата;
Те са студенти, които учат, но винаги пили зад ритъма на часа, с няколко остарели урока. Това им затруднява да следят обясненията на учителя, пропилявайки този първи и фундаментален контакт с предмета.
Como Те също не са си довършили домашните за деня.но те са няколко урока назад, Корекциите в час почти не им помагат.
Липса на амбиция:
Много студенти Те са доволни от това, че са успели да издържат предметите си И за да преминат към следващия курс, те не се стремят към блестящи оценки, което често се превръща в закона за най-малкото усилие (правене на необходимото, за да се издържи, и нищо повече).
Това ги оставя без никакъв марж на безопасност.Ако един студент се подготви да получи поне 8, ако изпитът мине зле, е много вероятно да получи поне 5 или 6, което означава, че ще е издържал.
Ако, от друга страна, се готвите да получите само 5, ако се представите зле на изпита, е вероятно да получите 3 или 4, което означава, че ще го провалите.
ресурси:
- Да се научим да учим: Методология за ефективно обучение. Руис, Морено и Мария дел Кармен Уанселен
- Придобиване и развиване на учебни навици за ефективно учене. Ферант Хименес, Есперанса и Салас Мартинес, Марко Уилфредо.
- Изображения: http://www.sofiamarin.com, http://www.centro-psicologia.com, http://entrenamientovisual.wordpress.com